临江仙（明）杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。《三国演义》开篇词qiáozhǔ考一考：你对“三国”历史了解多少？（快速抢答）孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。 他开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 字子明，汝南（今安徽阜阳）人，智勇双全，倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 吕蒙(178-219)，东吴大将。鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。 他少有大志，喜欢习武。周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马，东吴重臣。《资治通鉴》（北宋）司马光孙权劝学本课学习目标：1、朗读课文，疏通翻译文句，积累文言字词。2、理清故事情节，分析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。3、思考这个故事给我们的启示。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供历史经验和教训。司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。检查预习：了解作家作品认真听同学朗读课文1、标出需要注意的字音2、画出课文的朗读节奏学生自主学习孙权劝学初，权/谓∕吕蒙∕曰：“卿∕今∕当涂掌事，不可∕不学！”蒙∕辞∕以军中多务。权曰：“孤∕岂欲卿()∕治经∕为博士邪()！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿言∕多务，孰()∕若孤？孤∕常读书，自∕以为∕大有所益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃∕过寻阳，与∕蒙∕论议，大惊∕曰：“卿∕今者∕才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()∕刮目相待，大兄∕何∕见事之晚乎！”肃∕遂()拜∕蒙母，结友∕而别。学生自主学习：朗读课文，掌握读音和停顿qīngyéshúgēngsuì尝试自己疏通翻译课文1、请你根据课下注释，自己试着翻译课文。2、不懂的地方，用笔标记出来。在小组内互相答疑。学生自主学习学生交流展示：上台展示翻译成果初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”对……说当权掌管推脱事务难道研究儒家经典学官通耶，语气词粗略地读历史罢了谁好处蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是讨论议事才干谋略重新认识事物于是拜见读书人不再是到了…的时候到另眼相看1、分角色朗读课文2、讲一讲：这篇文章讲了一个什么故事？学生自主学习学生自主学习：合作探究1、孙权怎么样劝说吕蒙读书？可以看出他是一个什么样的君主？2、吕蒙读书学习之后，发生了什么变化？从哪里看出他才华的长进？3、吕蒙是一个什么样的人？4、鲁肃为什么要与吕蒙结友？鲁肃又是一个什么样的人？(1)卿今当涂掌事，不可不学！(2)孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。(3)卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。（学习的重要性）（学习的目的）（现身说法，学习的可能性）学生交流展示：孙权如何劝说？孙权是一个什么样的君主？善于劝说、平易近人、关心下属、循循善诱学生交流展示：吕蒙发生的变化？进步很大表现：鲁肃过寻阳、大惊。“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”鲁肃的“大惊”和话语侧面表现吕蒙是一个什么样的人？知错能改，谦虚好学，坦诚自信鲁肃被吕蒙的才略折服，愿与他结为好友。爱惜人才学生交流展示鲁肃为什么要与吕蒙结友？鲁肃又是一个什么样的人？吕蒙为什么说“士别三日，即更刮目相待”？人是在不断变化的，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。吕蒙的故事对你有什么启示？告诉我们“开卷有益”的道理。读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提高自己，增长才能。归纳总结请说出出自这个故事的成语吴下阿蒙----比喻人学识浅薄。刮目相待----意思是用新的眼光来看待。拓展延伸---情景剧表演《孙权劝学》古今异义：过古：孤古：今：今：更古：但古：今：今：博士古：今：治经古：今：当时专掌经学传授的学官学位名称更加转折连词，但是只，仅仅重新孤独古时王侯自称经过到测评订正研究治理一词多义：见往事耳（）见大 |
