教学目标：1.积累重点文言字词，疏通文意。2.揣摩人物的语言。3.理解文章所揭示的道理。教学重点：品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象。教学难点：联系生活，理解文章所揭示的道理。教学课时：1课时教学准备：相关人物图片，课文朗读音频，背景音乐，多媒体课件，刮目相待视频。教学方法：朗读法，小组合作，讨论法，讲授法。教学过程：导入：1.教师提问你喜欢读书吗？为什么？(两到三个学生回答)听了同学们的回答,我们知道了读书的好处即开卷有益,今天我们一起来观看一段关于读书有益视频,思考一个问题讲了哪几个人物说了什么故事。观看板书题目：4.孙权劝学《资治通鉴》出示三个人物简介学习目标:1.积累重点文言字词，疏通文意。2.揣摩人物的语言。3.理解文章所揭示的道理。预习检测：同桌交换导学案，用红笔批改。（找两人读出答案）当堂检测《资治通鉴》相关知识。初读课文（读准字音，节奏，停顿）听录音，标出字音，节奏，停顿。个别学生读，学生评价。全班齐读，教师点评。译读课文（小组合作，读懂文意。）1.出示翻译技巧：1）.留:国号、年号、地名、人名、官名等可保留不翻译。2）.调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。3）.换（替）：用现代汉语替换古文词。4）.补：补出省略句中省略的内容。5）.删：删去没有实在意义的词。2.四人学习小组合作翻译课文，结合导学案注意实词虚词含义，古今异义，词类活用。3.小组展示本文10句话的翻译和重点实词虚词。其他组同学补充。完成导学案重点句子翻译和重点实词虚词。（提问学生）及时点评在理解课文的基础上齐读课文，教师点评。解读课文（同桌互读，读出人物的语气）个别学生读其中一个人物，学生评价，读出语气。1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？2.从各自的语言中可以看出他们的语气如何？可以用“从--------（人物）的（语言）--------中可看出--------”形式回答。A孙权的语言1）卿今当涂掌事，不可不学！语气坚决、严厉中又可见关心下属、寄予厚望，语重心长、谆谆告诫。2)孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。不悦、责备。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。现身说法，言辞恳切。B鲁肃的语言：卿今者才略，非复吴下阿蒙！吃惊，称赞C.吕蒙的语言：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！深感自豪根据文意，结合人物的身份和语气，说说各自的性格特点。1）孙权：三国时吴国国君。对部下既严格要求，又能循循善诱。2）吕蒙：吴国名将。知错能改，坦诚豪爽。3）鲁肃：吴国谋士，文人雅士。豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。四.拓展延伸学了本课，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理？参考：①人只有不断学习，才能增长才干(开卷有益)。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。五.作业完成课后题“思考探究”一和二。 |
