孙权劝学一、学习目标1、了解有关文学常识。2、掌握文言字词。3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。4、理解本文开卷有益的主旨二、学习重难点1、学习运用“吴下阿蒙”“士别三日，刮目相待”等成语。2、理解文章的内容和主旨。3、品读对话，分析人物形象。4、联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。三、学习过程【自学领悟】一、填空1、《孙权劝学》选自____，该书是__（朝代）____（人名）主持编纂的一部___，记载了从_到共1362年间的史事。2、《孙权劝学》的原因是：“______”；《孙权劝学》的学习方法是：“_____”；《孙权劝学》劝的语言是：“____”；《孙权劝学》的成果是：“____”(以上均填原句)。3、鲁肃的话表现了他_____的感情，也从侧面写出了___；文末的“____”（原文）更进一步阐明了这一点。4、文中可以提炼的一个成语是：______。二、给下列加点字注音。卿（）涉猎（）孰（）遂（）三、解释加点词。1、当涂掌事：2、蒙辞以军中多务：3、治经为博士邪：4、但当涉猎：5、见往事耳：6、蒙乃使就学：7、卿今者才略：8、即更刮目相看：四、翻译下列句子。1、卿今当涂掌事，不可不学。2、孤岂欲卿治经为博士邪！3、但当涉猎，见往事耳。4、大兄何见事之晚乎？5、卿今者才略，非复吴下阿蒙！【合作生成】（一）司马光与《资治通鉴》1、这篇文章选自《资治通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。（二）、设疑解惑本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。1.孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。2.孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（行动）4、这个故事给你有什么启示呢？5、解释成语并记下意思：吴下阿蒙：士别三日，刮目相待：【精彩展示】谈谈《孙权劝学》和《伤仲永》两文内容、写法上的异同。【巩固提升】一、阅读《孙权劝学》一文，回答下列问题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1．阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。①卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥岂（）2．依据课文，解释下列词语的意思。①当涂掌事：②涉猎：③才略：④大兄：3．朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。①孤岂欲卿治经为博士邪！答：②但当涉猎，见往事耳。答：③大兄何见事之晚乎！答：4．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。（1）比喻人学识尚浅。（）（2）另眼相看，用新眼光看人。（）另写的一段文字：_____________________四、本节收获与困惑本节反思：【自学质疑】一、填空1、《资治通鉴》宋司马光编年体通史战国五代2、卿今当涂掌事，不可不学但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿今者才略，非复吴下阿蒙。3、惊讶、敬佩学有所获士别三日，即更刮目相待。4、士别三日，刮目相看二、qīngshèshúsuì |
