孙权劝学文言文基础知识（一）古今异义1.孤岂欲卿治经为博士邪！孤：古义为王侯的自称；今义为孤单，孤独。博士：古义为专掌经学传授的学官；今义为学位名称。2.见往事耳。往事：古义为历史；今义为过去的事情。3.即更刮目相待。更：古义为另外；今义为更加。（二）一词多义1.卿今当涂掌事（掌管，担当）但当涉猎（应当，应该）2.见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（知道，知晓）（三）重要虚词1.蒙辞以军中多务（介词，用）2.蒙乃始就学（副词，于是，就）3.大兄何见事之晚乎（助词，用在主谓之间，取消句子独立性）4.大兄何见事之晚乎（语气词，呢）5.结友而别（连词，表承接，然后）（四）成语积累1.刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。2.吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。课后习题解答一、朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推脱时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推脱，“乃始就学”。二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？课文主要是通过写鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。关于吕蒙的变化给人的启示，言之有理即可。三、诵读下列句子，体会标蓝词所表示的语气。1.孤岂欲卿治经为博士邪！2.但当涉猎，见往事耳。3.大兄何见事之晚乎！/1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。2.耳：表示限止语气，可译为“罢了”。3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。四、文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列句中标蓝的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。1.卿今当涂掌事，不可不学！2.孤常读书，自以为大有所益。3.大兄何见事之晚乎！1.卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。2.孤：古时王侯的自称。3.大兄：对朋友辈的敬称。五、参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。翻译提示：留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。参考译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只不过希望你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比我更忙？我经常读书，自己认为大有裨益。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就重新拭目相看了，大哥你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后告辞。文学常识本文选自编年体通史《资治通鉴》，由司马光支持编纂。司马光，北宋政治家、史学家。课文内容概括北宋司马光的《孙权劝学》，记叙了孙权劝勉吕蒙读书学习的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。课文结构图/ |
