黄河颂（一）初读课文听《黄河颂》音乐及朗诵，体会全文情感山巅(diān)劈(pī)澎湃(pénɡpài)气魄(qìpò)浊流(zhuóliú)狂澜(kuánglán)筑(zhù)屏障(pínɡ)哺育(bǔyù)滋长(zī)宛转(wǎnzhuǎn)榜样(bangyàng)浩浩荡荡(hào~dàng~)障(zhànɡ)屏障澜(lán)狂澜嶂(zhànɡ)重峦叠嶂斓(lán)斑斓(píng)~(bǐng)屏气凝神（形容注意力高度集中）屏气魄：气势，魄力。澎湃：形容波浪互相撞击。狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。哺育：喂养，比喻培养。一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。光未然(1913－2002)，原名张光年。湖北光化(今属襄阳)人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨交谈》等。写作背景1938年秋冬，作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸边行军。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，准备创作朗诵诗《黄河吟》。稍后在延安时接受冼星海等人的建议，改写为《黄河大合唱》的歌词。作者的创作意图是希望在抗日时期，激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。《黄河大合唱》由光未然作词，冼(xiǎn)星海作曲第一乐章：《黄河船夫曲》第二乐章：《黄河颂》第三乐章：《黄河之水天上来》第四乐章：《黄水谣》第五乐章：《河边对口曲》第六乐章：《黄河怨》第七乐章：《保卫黄河》第八乐章：《怒吼吧，黄河》黄河颂序曲（朗诵词）主体尾声颂：望：惊涛—狂澜—特写浊流—连环—俯瞰奔向—黄海—纵观劈成—两面—横视摇篮——发源（历史贡献）屏障——体魄（地理优势）臂膀——滋长（精神激励）学精神——伟大坚强点明主题“歌颂黄河”呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。（二）整体感知1．这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？【交流点拨】一往无前、无坚不摧。2．作者站在高山之巅望黄河，“望”字统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象。【交流点拨】“黄河滚滚……南北两面。”作者为我们描绘了一幅波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。3．歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？【交流点拨】以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面赞颂了黄河。4．结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？【交流点拨】作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。5．这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？【交流点拨】诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。（三）赏析语言1．体会诗歌用词精妙的地方。请你说说下面划线字好在哪里。(1)我站在高山之巅，望黄河滚滚……(2)(黄河)把中原大地劈成南北两面。(3)啊！黄河！你一泻万丈……“望”能显现出整首诗的阔大意境。用“劈”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大气势。用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾、不可阻挡的气势。2．歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？【交流点拨】“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。3．“啊，朋友！”一句运用了怎样的修辞手法？有什么作用？【交流点拨】呼告。直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。4．作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，这些比喻有何表达效果？【交流点拨】把黄河比作“摇篮”，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作“屏障”，指出了黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作“臂膀”，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。（四）课堂小结波澜壮阔，奔腾不息 |
