一.教学目标：知识与能力:1.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。过程与方法:朗读法,问题导读,交流合作情感态度价值观:2.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。3培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。二.教学重点：1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。2.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。教学难点：了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。三.教学课时：2课时四.教学方法:朗读法,问题导读,交流合作五.教学过程:第一课时导入新课：欣赏二、知识链接：1．光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。2．冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉?康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。3．时代背景：1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。4．《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。三、预习检测：1．读准下列字音。磅礴（páng）（bó）澎湃（péng）（pài）气魄（pò）高山之巅（diān）狂澜（lán）哺育（b?）浊流（zhuó）屏障（zhàng）2．理解下列词语。狂澜：大波浪。山巅：山顶、哺育：喂养。滋长：生长。四、整体感知听读课文,完成以下问题:1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？2.歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点？3.诗人从那些方面赞美了黄河的英雄气魄?4.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？五、：交流展示:(展示时相机指导学生朗读)问题/1234六.主旨探究:歌颂我们的民族,激发广大儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大、坚强”，以黄河颂1英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。七.作业布置:1.再读课文,体会感情.2.概括赏析歌词语言.3.课后收集古诗文中关于黄河的句子第二课时一.预习检查诗歌从哪几个方面来歌颂的？从三个方面：①黄河养育了中华民族。②黄河保卫了中华民族。③黄河激励了中华民族。交流学习:1.全诗表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】表达作者对黄河的赞美之情，号召中华儿女学习黄河精神。2．作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？【交流点拨】象征了中华民族，具有伟大坚强的精神。3．歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？【交流点拨】三次。“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从分为三个层次。由实到虚、环环紧扣、逐步深入。三、合作探究：1．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？【交流点拨】"摇篮"黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。【交流点拨】"屏障"黄河天险,在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防.(这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。)黄河颂【交流点拨】从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。四、迁移拓展课上到这，想必同学们心中一定漫溢着对母亲河的深情厚意。可是我们是怎样对待我们的母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。现在，我们的母亲又变成了什么模样？黄河今天的生态环 |
