黄河颂教学目标：知识与能力：1.理解内容，体会诗中对中华民族精神的赞颂。2．提高朗读能力，培养诗歌鉴赏能力。3.学习批注的读书方法4.体会直接抒情和间接抒情的特征过程与方法：反复诵读，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族精神的思想内涵。情感态度与价值观：感悟九曲黄河的英雄气概，激发作为炎黄子孙的自豪感，责任感以及振兴中华的豪情。教学重难点：重点：学习批注的读书方法，培养诗歌鉴赏能力体会诗歌的思想内涵难点：体会直接抒情和间接抒情的特征，学写诗歌教学方法：朗读法，自主学习法，合作探究法教学过程：导入新课（情境导入）“黄河，我们的母亲河，它孕育了五千年的中华文明，哺育了一代又一代炎黄子孙。在漫长的历史过程中，滚滚东去的黄河水见证了古老中国的兴衰荣辱。黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代中华儿女拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风，民族危亡的日子里，一直深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天，我们就来学习《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》。激情读诗视频范读听完问题：我感受到黄河的＿＿＿＿小组练读（每人选择几句，一个人读，其他人给提意见，完了之后小组内齐读并选送代表）任务：朗读时要强调的问题（字词，重音，节奏、语速等）班级展示（每人一层，配乐）点评齐读赏读品诗“江山代有才人出，各领风骚数百年”，今天的品诗环节，希望同学们也各有千秋。做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章空白处，这就是做批注。课文中有的是分析式批注，有的是概括式批注，有的是评价式批注，有的是感想式批注。请在文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并用上一定的批注方法。（学生自主赏析）教师板书：望黄河（近镜头、俯瞰全景、纵向、横向）、颂黄河（摇篮，屏障，臂膀）2、诗人从哪些方面歌颂了黄河？黄河养育了中华民族黄河保卫了中华民族黄河激励了中华民族3、因此，文章结构是怎样的？（完善板书）序曲黄河伟大坚强点题主体望黄河——颂黄河尾声学习黄河精神四、合作论诗（小组合作）1、朗诵词表现了怎样的内容？明确：（朗诵词）：以呼告的手法来写.歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。2.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？明确：“啊！黄河！”的反复出现，把主体部分分成了三个层次，由实到虚，环环相扣，逐步深入。五．即兴写诗诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。本文很明显属于直接抒情。那么，请同学们即兴作诗一首，可以直接抒情，也可以间接抒情。（写诗，展示）六．结课（学生结课）七．作业从自己读过的诗歌中搜集3-5首诗歌，说说是直接抒情还是间接抒情，读一读，品一品。 |
