黄河颂教学目标：认知目标1.了解作者和作品。2.了解比喻和拟人等修辞方法。3.利用字典，掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。技能目标1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。2.品读歌词中的语言。情感目标感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情重点难点:通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。师：今天我们上课的题目在大屏幕上，我们一起读一下。生：《黄河颂》。（学生声音洪亮）师：大家对黄河了解多少？生：黄河是我们的母亲河，我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居。师：你说得非常正确。生：黄河是黄色的。（众生笑）师：“黄河颂”中“颂”是什么意思？生：歌颂赞颂师：我们为什么要歌颂黄河呢？生：（学生无语）师：看来这个问题有点难，我把它写在黑板上，以后解决。（教师板书）师：大家能不能用几个词描绘一下黄河？生：波涛滚滚生：汹涌澎湃生：（沉默）师：看来这个问题也有点难，让我们先了解一下黄河。（播放黄河图片和录像）师：看了这段表现黄河景象的录像，又欣赏了几幅黄河图片，同学们能否再用一些词语描绘出你眼中的黄河呢？生：万丈狂澜、弯弯曲曲、惊涛澎湃。师：同学们说的很好！大家知道这首诗写于哪一年吗？生：1939年。师：你们知道当时的中国国情吗？生：1937年日本帝国主义开始侵略中国，1939年中国应处于抗日战争时期。师：对，那时候，日本帝国主义的铁蹄践踏了我东北、华北大地，而中华儿女并没有选择去做亡国奴，他们奋勇抗挣，与敌人展开了激烈地战斗。在我们的黄河两岸，在万山丛中，在青沙帐里，他们挥舞着大刀奋勇杀敌，用热血保卫着家乡，保卫着黄河，保卫着全中国！大家想不想看看当年中华儿女奋勇杀敌，保卫家乡的情景？生：想（齐）师：（播放《保卫黄河》歌舞剧）生：（聚精会神观看，被那激昂的乐曲和雄健的舞蹈所吸引）师：欣赏了歌舞剧《保卫黄河》你有哪些感想？生：中华儿女很勇敢。生：他们有坚强的意志，他们很伟大。师：大家知道哪些抗日战争的事迹呢？生：我说电影行吗？师：当然可以。生：《地雷战》、《地道战》生：《铁道游击队》、《亮剑》师：《小兵张嘎》大家一定看过吧！生：看过（齐）（有点兴奋）师：（叫前排的一名学生）你说说“嘎子”给你留下了什么印象。生：他很聪明，也很勇敢。师：你喜欢他吗？生：喜欢师：你要生活在那个年代，你会象他那样做吗？生：会师：不怕流血、牺牲吗？生：不怕（全班笑）师：好样的，现在大家想一想，中华民族面对生死存亡之时，是谁给了中华儿女如此大的勇气，信心和力量抗击外敌的入侵呢？生：黄河（部分学生）师：大家一定是被黄河的气势感染了！的确，中华民族从黄河中汲取了太多的能量，现在就让我们共同学习光未然的诗歌《黄河颂》，我先为大家介绍一下文章的写作背景：1938年，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然于1939年初写下组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共分八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》，本课为第二章《黄河颂》。让我们放声歌颂黄河吧！大家自由朗读诗歌生：（大部分学生满怀激情的朗读课文）师：声音越来越小，看来，大家都读完了一遍，现在我们来个师生合作，我读朗诵词，同学们齐读歌词部分。师：（有感情的朗读朗诵词）生：（满怀激情大声读歌词部分）师：大家读的真好，我仿佛看到了黄河那惊涛澎湃的景象，我也想读一读歌词部分。这回大家读朗诵词，我来读歌词部分。生：（齐读朗诵词）师：配乐朗诵歌词部分（有节奏感，感情充沛）生：鼓掌师：大家为什么给老师鼓掌生：老师读得好！师：我读得好在哪里？生：很有感情师：我是带着一种感恩的心情去读的，黄河是中华民族的母亲河，她养育了中华儿女，我们的祖先在黄河两岸繁衍生息。他们创下了不朽的华夏文明，没有黄河就没有我们华夏民族。生：听得很认真，也表现出了一些激动。师：大家想不想读生：（信心不是很足，一些同学低下了头）师：可能是大家还把握不好感情，那我们先分析一下文章，一会再读。生：（兴趣较浓）师：作者在歌词部分，直接歌颂黄河了吗？生：没有师：诗人从哪里开始歌颂黄河的？生：“啊，黄河！”师：为什么是这呢？生：这一句是直抒胸臆。直接表达对黄河的歌颂。师：你很聪明，歌词前一部分是写什么呢？生：看黄河师：“看黄河”不太准确生：是望黄河师：对，（教师板书）大家说说作者写“望黄河”采取了怎样的顺序？生：由近到远，先写“惊涛澎湃”后写“把中原大地劈成南北两面”师：很好，大家应向这位同学一样，认真分析文章的每一句话，就会发现前后的关系。师：三个“啊！黄河！”所写的内容一样吗？生：（沉默了一会，没人举手。）师：大家讨论一下。生：（经过讨论）我认为不一样，第一个“啊！黄河！”是歌颂了黄河对中华民族的养育之恩，第二个是歌颂了黄河对中华民族的保卫作用，第三个还没想好。师：说说你这样归纳的理由？生：我由“摇篮” |
