教材分析：《土地的誓言》是是现代作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九一八”事变十周年而写的。当时，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，饱经流离的作者再也难以遏制心中强烈的思乡之情，不由地向着黑土地，发下了自己的誓言：我要回来！我愿付出一切！本文之所以精彩，不仅仅因为文中热烈的语言、美好的想象、滚烫的文字，更在于它烙印着时代深刻的过往，悲泣着民族无比沉重的国殇。学情分析：家园沦陷，国运艰难，痛彻心扉的耻辱和思念，对于生长在幸福时代里的孩子们来说，似乎有些遥远和陌生。然而创设情境、激情朗读、走进历史，孩子们内心深入潜藏的炽烈的爱国之情一定容易被点燃，容易被唤起。教学目标（一）知识与能力目标：1、积累有关歌颂土地的诗歌。2、学习呼告、排比等修辞手法表达效果。3、积累优美的词句。（二）过程与方法目标：1、通过反复诵读课文，感知东北土地的美丽；通过了解作者及文章的创作背景，领会作者的情感。2、品味语言，体会文章中多种语言技巧的表达效果。（三）情感态度价值观目标：感受作者浓郁而炽痛的思乡爱国之情，培养和提升学生热爱土地、热爱祖国的情感。教学重点：理解文中关键语句的含义，感受作者炽痛的感情。教学难点：体会文章中多种语言技巧的表达效果。教学课时：一课时教学准备：1、学生收集关于土地的诗歌2、学生搜集与东北国务沦陷的资料3、教师准备《自主学习卡片》《少年中国说》（节选）教学过程：一、激情导入：1、这是一首关于土地的小诗，老师想朗诵给大家：生我养我的是这一片泥土/侍弄这一片土地的/是和泥土一样朴素的/我的文化/我是一个歌者/必须先唱出泥土的歌师：几千年来，我们的父兄在这片土地上日出而作，日落而息，土地就是农民的命根子。一抔土，一生情。课前请大家收录了有关土地的诗歌，下面我们来展示展示。（采用个人展示、小组展示的形式）教师总结：是啊！为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！今天我们一起走进现代作家端木蕻良的《土地的誓言》，去听听这赤子之心。（板书：土地的誓言）二、初读课文，感知文本1、大家放声地朗读课文，提出要求：（1）注意读准预习卡上的生字词。（2）试着用一两句话概括本文的内容，说说自己初读后的感受，力求体现情感的表达。示例：作者用火一样炽热的语言热情的赞美，强烈地表达出对土地的挚爱。我仿佛听到了作者的心跳声，感受到作者的热血在沸腾，近乎呐喊的誓言让人感受到了作者的赤子之心，赤子之痛。板书关键词：土地、誓言解析课题：是作者面对土地发出的誓言而不是土地发出的誓言。三、走进文章，理解课文1、快速的读出有关土地描写的句子，说说这是一片怎么样的土地。出示PPT，让学生从视觉上直接感受这片土地的美丽。男生读第一部分描写土地的句子，女生读第二部分。师：这是一方美丽、丰饶、神奇、幸福的土地，如此让作者梦萦魂牵的土地，可是他却不能回去，他只有流浪、流浪，整日在关内流浪!那么造成作者不能回去的原因是什么呢？出示视频资料，了解写作背景。2、家乡永远是一个人灵魂的寄宿之地，为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！作者为此发出了怎样的铮铮誓言？学生分组找誓言、读誓言、悟誓言。教师总结：艰难的国运造就伟大的国民，作者的家国之恨、故国之思全部汇集在自己坚定的誓言里。大家齐声读出作者的誓言。四、感情朗读，品味语言1、言为心声，每一种语言背后都有一颗诚挚的心灵。体会作者是如何表达自己的情感的。2、小组探究3、展示汇报（1）生动的用词：无时无刻、泛滥等（2）将倾诉对象拟人化：我无时无刻不听不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。（3）人称的变化，运用呼告的手法直接抒情，情感强烈。我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（4）借景抒情，融情于景的写法。五、感情延伸，升华主题1、出示PPT：爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情——列宁2、教师总结：黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族的伟大复兴的重担已落在了我们的肩上。3、朗诵《少年中国说》（节选）六、作业设计：在读书笔记本上摘录本文章中的优美句段，并试着仿写几句。板书设计：土地的誓言端木蕻良土地：美丽、丰饶、神奇、幸福……誓言：思念、坚定、愤恨、决心 |
