学习目标：1、借助词典掌握生词读音、词义，借助资料了解作者及时代背景，感知课文内容，把握作者的思想情感。2、师生共同探讨本文的表情朗读方法，反复有感情地朗读课文，深层体味作者的家国情、故园情，初步学习如何抒情。3、强化师生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的腾飞做出自己应有的贡献。学习重点：有感情地朗读课文，深层体味作者的家国情、故园情，初步学习如何抒情。学习难点：把握文章的抒情脉络，朗读时能够体现出前文和后文的变化。学习方法：主要用朗读法、情境法。教学准备：多媒体课件、读书笔记、学案。课时安排：1课时学习过程：（要点陈述）利用画面，教师朗读情境导入；朗读课文，整体感知文意；思读课文，确定朗读的感情基调；赏读读书笔记，再次理解文章的抒情脉络，感受作品浓郁的抒情风格，借鉴文章独特的抒情艺术。学习步骤：一、导入。屏幕上出示松花江的美丽画面，《松花江上》歌词，教师深情朗诵之后，引入写关东原野的端木蕻良的《土地的誓言》，并板书课题及作者。自主学习。要求学生独立完成学案上的自主学习部分并检查完成情况。（学案内容包括：生字词、作者简介、了解背景。）出示“学习目标”，板书本节课学习“主题词”。（学习目标：1、借助词典掌握生词读音、词义，借助资料了解作者及时代背景，感知课文内容，把握作者的思想情感。2、师生共同探讨本文的表情朗读方法，反复有感情地朗读课文，深层体味作者的家国情、故园情，初步学习如何抒情。3、强化师生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的腾飞做出自己应有的贡献。）（主题词：朗读、抒情）按学案上的要求学习朗读。1、自由朗读课文。2/、题解，试探、了解学生对文意的感知情况。“土地”，指故乡，即关东原野。“誓言”（课文结尾处原文语句）。3、确定朗读的感情基调。生生、师生探讨文章主要表达的感情。对故乡优美景物的热情赞美。对故乡的深切怀念。收复家园，重建家园的激情与信念。4、由5名学生共同完成全文朗读，展示朗读。（先展示，再评价朗读。）5、赏读读书笔记，找出之前朗读的不足之处。（先听读两名学生的本文读书笔记，找出朗读时没有表达出来的情感以及作者的抒情方式。思考：两段文字在内容和结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？明确：两段文字都先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直抒胸臆。两段回忆所取景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。后者选取春秋两季景物，抒情较舒缓，在深情怀念中暗含忧伤、愤怒。前后文的呼告、排比的运用，加强了感情的冲击力。）6、深情齐读课文开头和结尾的节选部分。探讨：开头用“她”什么用意？该怎么朗诵？结尾把“她”改成“你”有何用意？该怎么朗诵？（引出“呼告”“抒情”）、再次齐读结尾节选部分。声音洪亮、语气高昂而坚定有力。结束语。法国作家雨果说：“人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。”我们祖国的每一寸土地都需要尽全力来捍卫。生活在和平年代的我们，该怎样热爱自己的祖国，怎样抒写热爱祖国的情感呢？六、布置作业。在原来的本文的读书笔记中加入抒写自己热爱祖国的话，100多字，最好能用呼告手法倾诉自己的感情。板书设计：土地的誓言端木蕻良朗读抒情赞美排比怀念凄苦呼告忧伤人称转换愤怒 |
