木兰诗第九课1.了解什么是乐府诗。2.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的声韵美。3.赏析花木兰这一人物形象，感受她的女儿情、英雄气。学习目标情景导入自主学习文本探究课堂总结1情景导入谁说女子不如男听过这首曲目吗？刘大哥讲话理太偏谁说女子享清闲 男子打仗到边关女子纺织在家园 白天去种地夜晚来纺棉 不分昼夜辛勤把活干将士们才能有这吃和穿你要不相信哪请往这身上看 咱们的鞋和袜还有衣和衫 这千针万线都是她们连哪 有许多女英雄也把功劳建 为国杀敌是代代出英贤 这女子们哪一点儿不如儿男情境导入2自主学习木兰诗：是南北朝时期北朝民歌的代表。选自郭茂倩编的《乐府诗集》，属于叙事诗，又称《木兰辞》《木兰歌》叙述了古代女英雄木兰代父从军故事，刻画出木兰这个古代的巾帼英雄。《木兰诗》与汉乐府中的长篇叙事诗《孔雀东南飞》同被誉为我国诗歌史上的“双璧”。自主学习何为“乐府诗”？自主学习乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。3文本探究2.木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性，诗中哪些细节描写了她的女性心理？3.哪些形象着墨较多一些？为什么？1.木兰诗是人尽皆知的女英雄，诗中哪些刻画了她这一人物形象？自主学习1、木兰诗是人尽皆知的女英雄，诗中那些刻画了她这一人物形象？万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。归来见天子，天子坐明堂，策勋十二转，赏赐百千强。前期渲染了军旅生活的艰苦与灿烈，从正面塑造了一个勇敢刚强的战士形象。后者通过写天子的赏赐之多，侧面表现出木兰是一位战功赫赫的女英雄。文本探究2.木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性，诗中哪些细节描写了她的女性心理？（1）停机叹息：即为家里着想，又为国家大计着想，女子特有的焦虑矛盾。（2）远征沙场时思乡心理的描写。（3）辞官还乡后“着我旧时裳”“对镜贴花黄”“开”“脱”“坐”“着”“理”“帖”一系列欢快的动作描写，可以看出木兰对故居的亲切，对女儿妆的喜爱，一颗爱美爱生活的心。文本探究详写女儿情态，略写英雄气慨。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。3.那些形象着墨较多一些？为什么？文本探究1.表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2.夸张的表现木兰行进迅速，军情紧迫的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边。旦辞黄河去，暮至黑山头。理解背诵3.用环境衬托木兰思乡的句子是：不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。4.用夸张手法表现木兰身跨战马，矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。5.通过夜景描写征战生活艰苦：朔气传金柝，寒光照铁衣。理解背诵6.表现战争的残酷和持久的句子：将军百战死，壮士十年归。7.侧面描写木兰战功显赫的句子：策勋十二转，赏赐百千强。8.木兰不图功名利禄，眷恋家园：可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。理解背诵9.木兰归来后，喜不自禁的句子：开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。10、展现木兰恢复女装后，见到火伴的喜剧场面的句子：出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。找一找互文顶真复沓比喻排比对偶夸张文本探究文本探究互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。翻译句子，注意上下句的意思是相互交错、补充的。1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2.将军百战死，壮士十年归。3.开我东阁门，坐我西阁床。4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。文本探究1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。到各处街市备办骏马鞍鞯辔头长鞭战具。2、将军百战死，壮士十年归。将士们经过无数次战斗，十年之后有的战死沙场，有的得胜归来。文本探究3.开我东阁门，坐我西阁床。打开我东阁和西阁的门,坐在我的床上。4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。文本探究问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。复沓文本探究这两句是复沓句。顶真，又称“联珠”。文本探究军书十二卷，卷卷有爷名。壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。出门看火伴，火伴皆惊忙：顶真文本探究雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？扑朔迷离：原意指不易分辨是雌是雄，现 |
