教学目标：1、用矛盾赏析法重新解构文本。2、深入分析木兰的形象，品味古文的魅力。3、用矛盾赏析法发掘木兰的品质，感受木兰的人格魅力。教学重难点：学会用矛盾赏析法理解课文教学课时：一课时教学过程：一、导入：今天我们来用一种新的读书方法来学习《木兰诗》——矛盾赏析法。二、介绍矛盾赏析法师：所谓矛盾赏析法，就是抓住文本中那些看起来有矛盾的地方去研究，去琢磨，去比较，进而进入文本，发掘其中内涵。好，现在我们就用这种方法来学习《木兰诗》。比如，我们用当下流行的说法，评价一个女子，你会这么说呢？我们会说她是女神还是——女汉子？进入：提到木兰我们首先想到的就是她代父从军，大家对他的评价最熟悉的就是——巾帼英雄。1、设问：但是文中直接写木兰是战场上女英雄的句子，一共用了多少个字？2、设问：十分之一只占文本的很少一部分，那么那么多文字又写什么呢？师：这就是一个矛盾点。运用矛盾赏析法看课文就是要进一步思考课文中的矛盾点。看来木兰不仅仅是英雄、卫士，也不仅仅是女汉子，还是什么呢？为了解决这个问题，我们来做一个练习，把诗句变成生活中的场景，让木兰从文字里走出来。3、屏显题目从唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息中，我仿佛看到木兰愁眉不展，心神不宁。她陷入了当心父亲的惶恐，和心疼母亲的担忧中。我似乎看到了木兰在房间里焦虑的踱步??师：这是老师的示范，同学们懂老师的意思了吗？为了帮同学们更好的理解，老师设计了一个朗读稿，把诗中的各个场景对比着读。（分发朗读稿）小结：《木兰诗》开头，木兰一家愁云笼罩，结尾一家欢声笑语，其乐融融。这就是矛盾赏析。4、设问：假如木兰愿意留在朝廷做官的话，同学们猜测一下，她会过得快乐吗？师：天子的热情挽留与小姑娘斩钉截铁的选择之间的矛盾。三、矛盾式创写师：同学们，刚才我们用矛盾式赏析法课文进行了整合，让矛盾清楚的表现了出来。人物就好像一个球，应该是圆润的、丰满的。（教师指导写作）根据写作情况引导设问：有没有同学发现木兰的身份具有多重性，而且性格也是多重的？“阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来来，磨刀霍霍向猪羊”。这些句子告诉我们木兰的多重身份。归纳：木兰不仅仅是爸爸妈妈的好女儿，还是勇敢、贤淑的好妹妹，更是慈爱温情的好姐姐。（屏显）朗读。四、矛盾式点评（连线）师：这样赏读，木兰的形象就更加鲜活了。现在我们还是运用矛盾赏析法，采用对对联的形式，进行提炼。（屏显，学生在一体机上连线）赴边立马挥刀保家卫国归家柴米油盐勤俭持家停机叹息想爷娘泪水潸潸精挑细选购行装豪情满满不只是忠勇良将威武猛士更是贤妹慈姐孝顺女儿立明堂见天子侃侃辞官回故乡戏战友精灵古怪横刀立马飒爽英姿对镜梳妆娇媚端庄战功赫赫威震朝野俏丽活泼欢笑家园做美娇娘，娇嗔可爱变女汉子，豪气冲天在家是顶梁柱撑门立户出门为女汉子建功立业师：木兰不仅仅是英雄，不仅仅是女汉子，不仅仅是女神。我很喜欢文中的一个词，木兰最后一次出现在故事中，打扮好跳出来出现在伙伴面前时，木兰是怎么惊叹的呢？板书“木兰”，这个词让木兰回归到了一个普通的女孩。师：木兰之美，就美在经历十多年的残酷战争后，她依旧美丽，依旧活泼，依旧欢笑，依旧娇俏，依旧可爱。战争没有抹杀木兰的女性特质，她还是她。木兰的英雄壮举，成就了她的国家，成就了她的父母，成就了她的姐弟，也成就了——她自己。五、总结 |
