一、教学目标1、知识目标：感知课文内容，了解文章是如何刻画人物形象的。2、能力目标：自主阅读，形成独特而有创造性的见解。3、情感态度和价值观目标：学会善待他人，关注生活中的弱者。二、教学重点把握老王的性格特点，体悟作者的思想感情。三、教学难点体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。四、教学方法三学一反思五、教学步骤（一）导学1、作者作品及相关知识简介：杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》，记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活经历。另有译文《堂?吉诃德》等。钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。2、背景资料：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……3、营造氛围，导入学习同学们，歌中唱到“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。怀着善良的心关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世会多一份阳光。爱不仅是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过写与车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题，下面我们一起来学习这篇文章。（二）、预学1、快速阅读，扫清文字障碍。塌败（tā）取缔（dì）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kūlóu）绷（bēng）滞笨（zhì）愧怍（zuò）荒僻——荒凉偏僻。体悟——体验。取缔——取消或禁止。翳——眼角膜病变后留下的疤痕。2、学习提纲（1）、阅读课文，说说文章的线索是什么？（2）、本文主要写了什么内容，表现了什么？明确：（1）、文章以“我”和老王之间的交往为线索。（2）、写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生活中的不变的善良的天性。（三）、研学1、细读课文，想一想“老王”是一个怎样的人？1-4自然段说明老王是一个人；（苦）5-22自然段说明老王是一个的人。（善良）2、老王的生活很苦，表现在哪些方面？A、靠一辆破旧的三轮车活命。B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。3、老王除了是一个苦命的人，还是一个什么样的人？表现在哪里？老实厚道，心地善良，知恩必报的人。表现在：A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。4、文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？分析：受人好处，总也不忘，临死前送来香油、鸡蛋这件事最令我感动。因为老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动如：（8）有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地站立在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”5、作者对老王的友好表现在哪里？体现了作者怎样的品质？A、照顾老王的生意，坐他车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。（作者是一个极富爱心的，特别是对一个弱者。她认为在社会中人人平等，人人需要关爱）6、揭示全文主旨的文眼的是哪一句？这句话该怎么理解？（那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。）理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。7、诗文图片欣赏，然后谈谈感受。（1）你认为应如何对待自己周围的“老王”?（2）从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?（四）、反思检测1．下列加粗字注音字形不正确的一项是（B）A．滞笨（zhì）荒僻（pì）B．取谛（dì）愧怍（zhà）C．攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ）D．骷髅（kūlóu |
