老王【学习目标】1、整体把握文章内容，揣摩“镶嵌、愧怍”等词语的含义。2、通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。3、体会老王的善良，学会以善良体察善良，培养学生的爱心。【学习重点】1、通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。2、体会老王的善良，学会以善良体察善良。【学习难点】理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，进而培养学生爱心。【自主预习案】1、给下列加点字注音。骷髅()()翳()滞笨()攥着（)惶恐()镶嵌()()荒僻()取缔（）侮辱()愧怍()2、解释下列词语。①伛：________②取缔：_________③塌败：_______④愧怍：⑤滞笨：_______3、选词填空。(1)、我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。A.偏僻B.荒僻(2)、看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。A.坍塌B.塌败(3)、我们从干校回来，载客三轮都（）了。A.取缔B.取消(4)、那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。A.愧怍B.惭愧4、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。作者以________________________为线索，兼用________顺序和________来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。5、找出课文中描写老王肖像的语句，说说读过之后你的感触。___________________________________________6、谈谈你对文中人物的印象。老王：_________________________“我”的一家：______________________【课内探究案】一、情景导入，明确目标。二、自主探究，释疑解惑。（一）走近老王。1、听老师范读课文，整体感知。（配乐《秋日的私语》朗读）①读完这篇文章，请用一个标点符号来表达你心中的感受！____________________________②读完全文，如果用一个字来概括老王和作者一家人共同的品质，你觉得应该是哪个字？（二）了解老王。2、自由默读课文，说说你了解了有关老王的哪些信息？___________________________________________________________3、课文写了老王为我家做的哪几件事；最震撼你心灵的是哪件事？请说说老王的善良体现在哪里？（三）关爱老王。4、“我们”一家是怎样关爱老王的？我们一家人的善良是如何体现出来的？5、但作者为什么还感到“愧怍”？你如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？（四）、品读老王。5、思考：本文凸显的“善良”深深地感动了我们，文中的那个情节给我们的印象最深？你有什么问题想问？____________________________6、你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？7、为什么老王说不收钱但又把钱收下？_____8、“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？________________________________________________________9、小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。三、结合目标，有效训练。10、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。（1）①我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋。②我谢了他的好香油和大鸡蛋。____________________________（2）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。____________________________【拓展检测案】●课内语段阅读。⑴有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”⑵他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 |
