激趣导入“教是为了不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极目标。同学们,你们对这句话也很熟悉吧,那么你们知道这一观点是谁提出来的吗?对,他就是我国著名的文学家、儿童教育学家叶圣陶老先生,他影响了无数教育工作者的教育理念。你想更多地了解他的处事、生活、工作的点滴吗?让我们一起走进《叶圣陶先生二三事》。1.掌握本文表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。2.掌握本文以小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌的写法。3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性及作文写话的文学主张。学习目标14叶圣陶先生二三事【张中行】（1909—2006年），原名张璇，学名张璿，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。【代表作】合作编著《文言文选读》《文言读本续编》；编著《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。【叶圣陶】原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。【代表作】童话集《稻草人》；长篇小说《倪焕之》；短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。字词积累1.易错字丁卯年()躬行()商酌()草率()生疏()恳切()譬如()朦胧()累赘()别扭()拖沓()妥帖()诲人不倦()不耻下问()颠沛流离()修润()mǎogōngzhuóshuàishūkěnpìménglóngzhuibiètàtuǒhuìchǐdiānpèirùn2.解释下列词语。躬行君子,则吾未之有得:不耻下问:诲人不倦:妥帖:拖沓:修润:颠沛流离:商酌:以身作则:做一个身体力行的君子,那我还没有做到。不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。乐于教诲人而不知疲倦。稳当;合适。形容做事拖拉,不爽利。修改润色。生活艰难,四处流浪。商量斟酌。用自己的行动做出榜样。作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。材料：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。根据文章内容划分层次，概括大意。第一部分：（1）得知叶圣陶先生去世的消息，心中罩上“双层的悲哀”。第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之处。第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常交往中为人宽厚的一面。第四部分：（6-8）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生的写话主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦心。待人厚：修改文章、送客、复信。本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明？律己严：作文、做人，以身作则，鞠躬尽瘁。文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。如何理解“双层的悲哀”？叶圣陶先生是“我”的良师益友，对我国的教育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，对于“我们”是一个不可估量的损失，不仅是“我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过人之处的？孔子：“躬行君子，则吾未之有得。”“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”叶圣陶“确是人之师表”。对比第三部分从哪些方面写叶老待人厚的特点？是如何凸显出来的？（1）文墨方面“待人厚”：举吕叔湘先生的例子，充分说明“凡是同叶圣陶先生……待人厚而深受感动”。（2）日常交往方面“待人厚”：通过一些“可以算作末节的事”来说明。（3）以自己的亲身经历为例，叶老因去天坛看花错过了接待“我”的机会而悔恨，表现了叶老待人宽厚而诚恳。作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲是什么?(用原文回答)“写话”。平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。叶先生“写话”主张的内容是什么?平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……是西郊某大雪 |
