课题叶圣陶先生二三事学习目标理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。掌握本文对人物因小见大的刻画方法。领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。课时安排2课时教学重点目标2、目标3教学难点目标3第1课时个性化设计一、导入叶圣陶先生作为一个知名的教育家，大家对他的认识与理解可能仅限于课本上的介绍，今天我们就跟着张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶是什么样的人。二、人物介绍叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献。三、字词检测生疏（shū）商酌（zhuó）不妥（tuǒ）颠沛（diānpèi）累赘（zhuì）拖沓（tà）业绩（jì）朦胧（ménglóng）诲人不倦:教导人特别耐心，从不厌倦。不耻下问:向地位比自己低、学识比自己少的人请教,也不感到羞耻。颠沛流离:生活艰难，四处流浪。付之一笑:用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。以身作则:用自己的行动做出榜样。鞠躬尽瘁:恭敬谨慎,竭尽心力。四、整体感知1.根据对课文的理解，划分文章层次。【明确】第一部分（1）：回忆叶圣陶先生逝世的时间及作者的心情。（开篇点题，总领全文。）第二部分（2）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（3～5）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（7～8）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。第五部分（9）：谈学习和仿效叶先生语文主张的思考。这一段总结全文，照应开头叶圣陶先生的逝世，深化文章主旨，点明叶圣陶先生的语文主张对后世的影响。2.叶圣陶先生品德的过人之处是什么？【明确】叶圣陶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦。文章最主要表现了叶圣陶先生的什么品德？写了关于他的哪些事情？这些事情表现了他什么性格特点？【明确】品德：待人厚，律己严1.描文章标点工作方面2.写文章坚决用普通话待人厚3.不耻下问，让“我”帮他修润文章1.不顾客人阻拦远送告别并鞠躬感谢客人生活方面2.晚年不能起床，依然举手打拱感谢客人。3.真诚复信性格特点：对工作认真负责，谦虚好学，待人厚道宽厚待人对朋友的尊重和关爱。1.写文章用写话风格。律己严2.文风方面重视简洁。3.重视语文力求完美。性格特点：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。教后记：课题13课《叶圣陶先生二三事》学习目标理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。掌握本文对人物因小见大的刻画方法。领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。课时安排2课时教学重点目标2、目标3教学难点目标3第2课时个性化设计一、课堂探究1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。【明确】“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”这句评价对应叙述的小事是:叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。20世纪70年代作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而悲伤。这令作者感慨:“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”从这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。2.作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么?文中还有类似这样有含义丰富的语句，再找一些出来做品析。【明确】作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。”品析：“宜扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。3.叶圣陶先生说:“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话,不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张?本文具有这样的“写话”风格吗?举例说说。【明确】叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。本文也具有这种“写话”风格，比如:“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课 |
