教学课题人教版七年级语文教材第课《最苦与最乐》学情分析七年级的孩子由小学步入初中，对教材有不适应的地方，教材改版后，对七年级的学生要求更高了，教材的难度加深，以往出现在九年级的议论文已经出现在了七年级学生的教材里。教学目标1.知识与技能：了解作者的生平以及他为人处世的态度。懂得论证方法，且能准确找出本课的中心论点。2.过程与方法：在理清文章结构的基础上完成相关学习。领会作者对人生价值的思考，学习文中论述的写作方法。3.情感态度与价值观：体悟文本，树立对家庭，对学校，对社会的责任感。教学重点教学难点领会作者对人生价值的思考，学习文中论述的写作方法。学具准备课件展示教学过程一．新课导入古语道：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，但是今天老师却要说“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”。对于同学们而言，人生最苦的阶段莫过于学生时代，是啊，每日迎着朝阳走进校园，伴着晨曦阅读的是学生，夜晚更深夜静，挑灯夜战的还是学生，但是同学们，你们知道吗？快乐往往不是在艰苦之后，而是在艰苦之中，对于学习而言又何尝不是呢？然而你们认为的最苦与最乐对于梁启超而言都不算什么，那么他有什么独到的见解呢？一起走进今天的新课《最苦与最乐》。二．走近作者梁启超（1873—1929年）字、号、朝、位、作（五步介绍法)三．文体回顾议论文三要素：论点、论据、论证四．整体感知1.用最喜欢的方式自由朗读课文并填空。（负责人）是人生最大的痛苦（尽责任）是人生最大的快乐从而得出论点：负责人最苦，尽责任最乐2.理清结构文章可以分为几部分？请分别概括其主要内容。五．研读课文谈苦1.根据课文内容填空：在作者笔下，贫而不苦的原因是（知足），失意而不苦的原因是（安分），老、病、死不苦的原因是（达观）。作者认为真正的痛苦源自（责任）。2.为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢?因为受良心责备，无处逃躲。3.作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?（1）个人对他人的责任：承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等。（2）对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。（3）对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。（二）论乐1.作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢？请找出来，并讲讲它们的含义和作用。俗语——心上一块石头落了地含义：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。古语——如释重负含义：本来担心或害怕的紧张心情得到了缓解。孔子——无入而不自得含义：君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。作用：运用引用论证的方法，有力地证明了尽责任是人生最大的快乐这一论点，使论证更有说服力。（三）担责任1.找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。孟子——君子有终身之忧含义：君子有终身的忧虑。君子一生担心对社会国家所负的责任没有做好，因而终身都处于忧虑之中。曾子——任重而道远，死而后已，不亦远乎？含义：肩负沉重的使命，要跋涉遥远的路途。一直走到死的时候才放得下，不也是很遥远吗？比喻责任重大。引用名言的作用：证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担负责”的结论。六．图片展示拓展延伸作为重点保护对象的你们的责任是什么呢？同学们各抒己见，教师从三个角度加以提示：七．课堂小结同学们，你们是中国的未来，民族的希望，百年前就有人向你们发出了呼告，请全体起立，挺起你们的脊梁，用你们的声音告诉全世界，你们会接过上一代的接力棒，续写中国的辉煌。齐读：梁启超——《少年中国说》八．作业设计：以“责任”为话题，写一篇不少于300字的小短文。九、板书设计教学反思本课在学习的过程中，我分三步设计了整个教学过程，按照这三个步骤解决了议论文的三个问题，课后的拓展部分是结合我校实际情况以及社会的现状来完成的，先看看老师们警察们的责任是什么，然后再回归到学生身上。学生自己谈论时我也给出了三个层面的责任，家里、学校和社会，让学生懂得在学习了本课之后该怎么去做，实现教师的德育目标。/ |
