最苦与最乐教学目标知识与技能1.学习略读的阅读方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者观点。2.对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。过程与方法1.指导学生在短时间（根据班级情况灵活安排）内有选择地迅速浏览课文，表达作者的主要观点。2.引导学生领会作者平实而又略带书卷气的语言表达风格，从中理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，以及由此折射出的作者的价值取向，从而联系实际，形成自己对正确人生观与价值观的认识。情感、态度与价值观领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对他人、对社会、对自己的责任感。学习重点1.把握文章论点及各种论证方法的运用。2.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。学习难点训练严密的思维能力和语言表达能力。学法指导略读与精读相结合、独立思考与合作探究相结合。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入我经常听同学们抱怨：上学真苦啊！难道不上学就不苦吗？又有多少人因为上不了学而痛苦？一生中，每个人都沐浴幸福和快乐，也会历经坎坷和挫折。快乐和痛苦本来就是双胞胎。上帝是公平的，快乐与痛苦是相依相存的。我们每个人的人生观、价值观不同，认识也有不同。那么究竟什么事情最痛苦、什么事情最快乐呢？今天，我们一起来学习一下梁启超先生的一篇文章《最苦与最乐》，看看他是怎么认为的。环节二自主学习环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，思想家、学者。戊戌变法领袖之一。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。著作大多收入《饮冰室合集》。2.写作背景甲午中日战争爆发，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活。一个有良知的致力于中国改革的维新运动领袖，希望唤起更多中国人的民族意识和责任感。3.文体知识【议论文】（1）议论文的三要素：论点：一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括。论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。论证：提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)。（2）议论文分为立论文和驳论文。立论文的一般结构方式是：提出问题——分析问题——解决问题三部分。提出问题就是引出论述中心，提出论点；分析问题就是摆出论据来证明论点；解决问题就是得出结论。论证的常见结构形式有：并列式，段落层次间是平行并列的关系；层进式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进；总分式，论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。驳论文的一般结构方式是：摆靶子——摆实质——论危害——作结论(正面论点)。（3）议论文常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。在驳论中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而驳倒对方论点的“归谬法”。二、字词积累1.字音揽(lǎn)契约(qì)监督(dū)恩惠(huì)卸却(xiè)如释重负(shì)悲天悯人(mǐn)2.词义达观：对不如意的事情看得开。契约：证明买卖、抵押、租赁等关系的文书。如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。无入而不自得：君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。任重道远：比喻责任重大，需要长期艰苦奋斗。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。仁人志士：仁爱而有节操的人。悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。整体感知1.略读课文，回答问题。（1）人生什么事最苦？“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”（2）人生什么事最乐？“责任完了，算是人生第一件乐事。”（3）人们应该怎样对待责任？应该像“君子”那样，“把种种责任来揽在身上”“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。2.再读课文,了解文章大意,并思考下列问题：（1）这篇文章的论题是什么？最苦与最乐。（2）从文章标题可以看出，本文主要讲了三个问题，是哪三个问题？①人生什么事最苦？②什么事最快乐？③最苦与最乐之间有什么关系？（3）从这三个问题我们可以看出，本文可以分为几部分？分为三部分：第一部分（1～3），论述未尽责任是人生最大的痛苦。第二部分（4），论述尽责任是人生最大的快乐。第三部分（5～6），论述人应当勇于负责任，而不应当逃避责任。（4）根据以上问题，分析课文结构。结构：分总。环节三合作探究环节三合作探究深层探究1.作者是如何提出人生最苦的事是背着一种未来的责任的？（第1段）作者先用了一串排比设问句，提出关于人生最苦的许多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。通过与贫穷、失意、老去、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了是无法排解的。2.作者是如何提出人生最苦的 |
