心间的柔情——《一棵小桃树》教学设计一．教材分析1.地位分析：《一棵小桃树》是人教版七年级下册第五单元第二课，是著名作家贾平凹写的一篇散文，本课通过对小桃树生长过程的描写来展现小桃树的特点，以小桃树的形象寄托作者的感情，并向我们展示了顽强的力量。在本课中，能够让学生学会坚强不屈，培养学生勇于和困难作斗争的勇气。它为学生感悟生命、体悟多彩人生中的丰富情感提供了范本。2.学情分析：初一学生对文章的学习仅局限于感知内容以及某一方面的特点。此阶段要让学生学习通过文章的相关描写去主动感受事物形象，从而体会文章的中心思想，掌握文章写作手法。教学目标：1．知识目标：增强阅读分析能力，以及语言表达能力。2．技能目标：掌握文章通过对事物的描写来表现特点，凭借事物形象寄托感情的写作手法；培养学生对文本主题思想鉴赏能力。3、情感目标：培养学生坚强不屈的性格，以及在困境中敢于挑战困难和挫折的勇气；让学生认识特定社会现实，引导学生领会文中蕴含的情感。教学重点：掌握文章中写作方法和作者抒发的情感。教学难点：理解文中托物言志的写作手法；感悟课文中的真挚感情。二、说教法和学法勾划重点语句是体悟文章内容的的方法之一，所以我将用勾划法引导学生体会；然后，通过对话教学，调动学生积极性进行合作、探究、鉴赏的方法进行深入分析；最后通过情境教学，尽量给学生以直观感受，刺激学生多种感官，增强教学效果。教学时间：1课时三、教学过程（一）、导入同学们，生活就像一个五味瓶，各种滋味混杂其中，打开瓶盖，或许有些味道已然失去，然而当我们细细品味的时候，却在不经意间发现原来这些味道并没有消失散去，而是一直深藏在心底，守护着我们的回忆。就像上节课我们读到的故事—一棵小桃树。藏在作者心底的一块又一块记忆碎片呈现在我们眼前，有感动、有震撼。今天，我们将再次走近这棵小桃树,一起去拼凑那些美丽的碎片。设计意图：让学生联系生活，心有所感，自然而然走近新的课时。（二）复习回顾1、汇报情况：请学生们回忆本篇文章主要围绕什么事物来写的明确：小桃树设计意图：对文章再次进行整体感知，为下面课程的展开做铺垫。2、学生代有感情地自由朗读课文设计意图：文章非读无以体情入境，通过诵读，让所有学生的注意力回到文本中，能帮助学生更好的体验文本。（三）、细部探究1、在文中勾划出描写小桃树的相关语句，感受小桃树的形象（小组合作）预设：（1）第四自然段：“它是从土里长出来了，它长得很委屈，是弯着头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”相关设计延伸：a.同学们，从以上几句的描写中，你们能想象出当时小桃树的样子吗？请用自己的话说一说。b.带着这样的想象，找一名学生代表再读一读这些句子，其他同学体会，如果当时是你面对着这样的一棵小桃树，你会产生怎样的情感？（2）第八自然段：“那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它。”（从这些句子中，我们可以得知这是一棵让人嫌弃、不招人喜欢的小桃树）（3）第十自然段：“花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤零零地开在墙角。我每每看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞绕。可怜的小桃树。”（花香四溢，正是昆虫们光顾的时候，然而当小桃树开花的时候。一只都没有，它仍然是孤独地开在角落，由此可见这是一棵孤独寂寞的小桃树）引导：小桃树尽管瘦弱、无人喜欢；但是它放弃了追逐阳光、放弃了成长和开花吗？当然没有，那么文章中那些语句中有体现。（4）第十四自然段：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的花一片、一片，洒落得变成赤裸的了。就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远 |
