《一棵小桃树》导学案【教材分析】《一棵小桃树》是义务教育课程标准人教部编版教科书《语文》七年级下册第五单元的一篇托物言志的散文。作者贾平凹，在这篇散文中，他用特有的平淡而富含深意的语言，借一棵小桃树的顽强生长书写自己的理想和情志，作者笔下的小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，从小桃树身上又找回昔日战胜困难的勇气，找回了原来的自我，得到了终身拼搏的勇气。学习本课意在让学生了解散文的写作特色，散文最能展示作者内心的隐秘世界,更能适宜作者自由地言说自我.教材选取的贾平凹《一棵小桃树》一文课后阅读提示中写道:“在作者看来,小桃树是他从儿时便怀有的、对幸福生活的‘梦’的化身——‘我的小桃树’就是另—个我”可见,在阅读学习这篇散文时,我们应从作者的个性角度入手深入地理解这篇课文的旨意，让学生必须明白此生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。【导学案设计背景】1、面向学生：七年级2、课时：1课时3、课前准备：学生准备：(网上搜集有关作者信息(熟读课文，整理生字词教师准备：设计精美的课件【教学重点】1.理清文章思路。2．掌握托物言志的写作手法。3．树立不畏艰险、执着追求的人生信念。【教学难点】掌握托物言志的写作手法。【教法学法】情境创设法、导读法、学法提示、点拨法、交流讨论法、质疑法【导学案主体】感悟生命的价值——《一棵小桃树》导学案 【学习目标】知识与技能：1.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点。2.凭借小桃树的形象寄托感情理想即托物言志的写法。过程与方法：1.依据“形散神聚”的学法，理解作者对小桃树的形象寄托感情思想。2.能以不同形式的朗读为线索，逐步深入品味语言上平淡却富含深意的特色。情感态度与价值观：培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。【学法指导】可以从以下角度分析散文：1、根据关键词，感知文中的基本感情，理清层次结构。2、通过朗读采用评点分析法（替换、描述）推敲用词造句，品出词句中所包含的意蕴情感。补充提示：现代阅读文中散文语言的特点散文语言具有平实而又有文采的特点，它以一种自由舒畅的姿态，像小说那样平实客观地用语，也可吸收诗歌语言所用的比喻、拟人、象征、夸张等手法。【学法运用】圈点勾画法、批注法、品读法、合作交流、质疑法。一、课前预习——小卡片：（组长和语文课代表抽查批改1、2题，组内传阅3.4题，老师随机抽查）1.下列加点字注音全对的一项是（）A.亘古（gèng）嫉妒（jí）环谒（yè）憎恶（zēng）B.炽痛（chì）默契（qì）祈祷（qǐ）骨髓（suǐ）C.哽咽（yè)蝉蜕（tuì)汗（hán)毛污秽（huì)D.确凿（záo）气氛（fèn）泥泞（nìng）讪笑（shàn）2.下列词语书写全对的一项是（）A．菜畦狂斓臃肿人迹罕至B．叮嘱逼狭丑陋来势汹汹C．阻仰屏嶂崎岖荒草萋萋D．澎湃怪诞谰语一泄万里3.结合原文句子解释下列词语的意思。伫立：孱头：生灵：矜持：楚楚：踏青：挣扎：垂垂暮老：时隐时现：4.小桃树在成长的过程中经历了哪些磨难与艰辛？二、课内导学【自主探究】1.看【资料助读】部分，了解作品及写作背景，了解贾平凹的散文特色。2.朗读《一棵小桃树》。要求查正读音，读准节奏。（温馨提示：小组课前五分钟做到层层讨论、化层质疑）预习情况，组长打分：备注：【合作探究一】使用说明：这里的板块内容需要你上讲台和大家分享，你敢于挑战吗？梳理结构板块——整体感知粗读1.你觉得这篇课文写了哪几方面内容？分别用小标题概括。（要求：课堂上分享你的思路或方法）【合作探究二】——深入理解品读研读使用说明：这里面的板块内容需要你大声朗读、大胆质疑，大胆说出你的观点，你敢于挑战吗？1.圈出小桃树的具体生长过程的词句，梳理出小桃树的生长过程。2.波浪线勾出小桃树在生长过程中经历的磨难。【布置作业】：1.本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处。2.选择身边熟悉的景物，模仿本文的写法，表达一种感情。我的收获： 【资料助读】贾平凹（男）（1953—）原名贾平娃。陕西丹凤人。上初中时“文革”爆发，因父亲的原因全家受牵连，中途辍学在家务农，后还在建筑工地从事过重劳动等。1972年被推荐到西北大学中文系学习。其间开始文学创作，发表处女作《一双袜子》。1975年毕业分配到陕西人民出版社任编辑。1978年以《满月儿》（《上海文艺》1978年8期）获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。1980年调任《长安》文学月刊编辑。1983年起任作协陕西分会专业作家。贾 |
