《假如生活欺骗了你》教学目标1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。2、理解这首诗的写作内容。3、培养学生对文学作品的欣赏能力。4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。教学课时：1课时教学过程：（一）导入新课请同学们用简洁凝练的语言概括丑小鸭的故事。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。板书：《假如生活欺骗了你》普希金（二）作者简介亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，（1799-1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。被称为：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。代表作：《自由颂》、《致恰达耶夫》、《致大海》等。（三）赏析诗歌１、整体感知（１）播放范读，把学生带入特定的情境。（２）让学生自己朗诵，通过自身角度去思考本诗的语调和语气。２、解读诗歌介绍写作背景：普希金出身贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居小女孩纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。在初步感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解，再次来读这首诗，在诵读中加深对诗歌内容的理解。解析诗歌提问：诗歌的两部分各表现了怎样的内容?明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。4、合作探究提问：1、你是如何理解“假如生活欺骗了你”？明确：指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。提问：２、怎样理解“生活欺骗了你”?结合写作背景、作者的境遇）明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。提问：3、“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应怎么理解？明确：人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。提问：4、全诗表达了诗人怎样的人生态度?明确：这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。（四）课堂小结今天这节课我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种___________________的人生态度，同时也再次领略了诗歌的。当我们今后在人生道路上__________________，我们要_______________。随堂测验给同学们三分钟时间，试着背诵全诗，稍后检验一下同学们的背诵情况。课后作业假如生活欺骗了我，我不会绝望，我要感受吹向冬天的第一股春风！假如生活欺骗了我，我不会悲伤，我要感受射进低谷的那一缕阳光！按照给出的例句，请同学们试着再仿写出两个例句 |
