课题名称第五单元19《假如生活欺骗了你》难点名称体会《假如生活欺骗了你》哲理意味的语言特点。难点分析从知识角度分析为什么难课文中蕴含着丰富的人生哲理，字里行间闪烁着哲理的光彩，激发对自然、社会、人生的关注和思考，所以体会《假如生活欺骗了你》哲理意味的语言特点具有一定的难度。从学生角度分析为什么难根据七年级学生的知识特点、年龄特点和课标要求缺乏对诗歌的欣赏能力；理解问题不能深入到文字内分析其内涵；七年级的学生正是11、12岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，教师应该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断。所以体会理解诗歌中所蕴涵的哲理，初步学会品味、欣赏诗歌的能力，对于学生有一定难度。难点教学方法一读,指读题目,读作者,读创作背景等，善于抓住关键词，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵哲理意味的语言特点。二品,品味、调动现实生活经验，结合自己实践谈体会，体会诗中蕴涵哲理意味的语言特点，培养学生鉴赏诗歌的能力。教学环节教学过程导入同学们，在我们成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将会如何面对？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，普希金诗作的语言热烈尔深沉，在本诗中给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》，让我们体会诗中有哲理意味的语言特点，学会面对生活的一切。知识讲解（难点突破）一、方法指导：本诗中蕴含着丰富的人生哲理，字里行间闪烁着哲理的光彩，激发了同学们对自然、社会、人生的关注和思考，所以体会《假如生活欺骗了你》富有哲理意味的语言特点是具有一定难度的。那么我们应该怎样阅读诗歌，体会《假如生活欺骗了你》一诗中有哲理意味的语言特点呢?一读,指读题目,读作者,读创作背景等，善于抓住关键词，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵哲理意味的语言特点。二品,品味、调动现实生活经验，结合自己实践谈体会，体会诗中蕴涵哲理意味的语言特点，培养同学们鉴赏诗歌的能力。三诵、四背,这两个环节常常紧密相连二、自主学习，整体感知1、同学们自由吟读诗文，思考以下问题：①这首诗主要写了什么？②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？（是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情？是郭沫若《静夜》中委婉含蓄的那种优美意境？还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）通过同学们的自主学习，整体感知，品味此诗的语言特点有丰富的哲理意味三、小组合作，领悟哲理1、通过课下注释、网络或课外资料书等了解作者及作品背景。通过知人论世，同学们了解了诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的?2、体验反思：这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？你还有什么收获？请同学们自由讨论，各持己见。合作交流中，同学们可能会质疑，没有关系，让我们展开激烈的讨论交流比如：①题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？②怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？③你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？提示：（适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验）①“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。③面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。在同学们进行小组合作，领悟哲理的环节中，大家总结出三个方法：①善于抓住关键词②结合作者写作的背景。③假如生活欺骗了你，调动现实生活经验，结合自己实践谈体会同学们通过小组合作，领悟出诗中有哲理意味的语言特点，在思想碰撞的火花中采撷到收获的花朵，那么让我们在理解诗意、领悟哲理的基础上齐读诗歌。课堂练习（难点巩固）我们可以通过尝试背诵，迁移拓展等课堂练习进行本课难点的巩固尝试背诵，迁移拓展1试着根据以下内容，背诵课文，提升学生对诗中蕴涵哲理意味的语言特点感悟。2假如生活欺骗了你，调动现实生活经验，同学们结合自己实践谈体会，学会体会诗中蕴涵哲理意味的语言特点，培养学生鉴赏诗歌的能力。引导学生拿起手中的笔，试着写一写：假如，不要，不要！需要。相信吧，。例：假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心，相信吧，开心的日子定会到来。小结 |
