《假如生活欺骗了你》导学案班级学生姓名教师寄语：人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。学习目标：1、认识诗人，了解诗歌的写作背景；有感情的朗读诗歌并背诵这首诗。2、理解诗意，提高诗歌的鉴赏力。3、感受诗人积极乐观、真诚博大的情怀的思想情感。提高对人生的认识。学习重难点：1、反复诵读，感受诗歌积极乐观的思想情感。2、品味诗歌隽永的语言。课时安排：一课时学习方法：一读，二品，三诵，四背【知识链接】1、诗歌阅读四法一读：读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。二品：揣摩诗中作者表达的情感，蕴含的道理和表现的手法。三诵、四背：两环节常常紧密联系，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。2、作者简介普希金，俄国著名诗人，小说家。是新俄罗斯语言的奠基人。他出生贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行了不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇的不满和仇恨，曾两次被流放，最终在沙皇政府阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。他的著名诗作有：?致恰达耶夫??自由颂??致大海?等。3、写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。【预习导学】利用工具书，掌握生字词。镇静忧郁瞬息怀恋熟读课文，读准节奏，读出语气语调，读出感情。根据写作背景，感受文章主旨。【课堂导学】合作探究，展示交流。（1）诗歌的两部分各表现了怎样的内容?（2）怎样理解“生活欺骗了你”？（3）全诗表达了诗人怎样的人生态度?（4）从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”?(5)怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?（6）诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容，根据你的理解和你个人的生活经历，你觉得哪些是属于“被生活欺骗”的事？请列举出一两件具体的事例。（7）谈谈这首诗给你的启示？【巩固拓展】1、《假如生活欺骗了你》选自，作者是国诗人，史称“”，他的诗歌代表作有《》《》《》等。2、“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指。3、假如生活欺骗了你，诗人告劝我们：不要悲伤，不要心急。因为我们要相信。4、为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？5、仿写：假如生活欺骗了你，不要，不要！日子需要，相信吧，。假如生活欺骗了你，不要，不要！日子需要，相信吧，。《未选择的路》导学案【学习目标】1、反复朗读诗歌，理解这首诗的主要内容。2、学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的习惯。3、把握这首诗所蕴含的哲理，树立积极的人生观。【学习重难点】理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。【课时安排】：一课时【学习方法】：一读，二品，三诵，四背【知识链接】文学作品中的“路”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索-----屈原行路难，行路难，多歧路，今安在-----李白独上高楼，望尽天涯路-----辛弃疾其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路----鲁迅2、《未选择的路》写作背景弗罗斯特读高中时就开始写诗，17岁发表了处女作。以后一直坚持写诗，但很少能发表，20年中仅在小刊物上发表6篇。他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。那么是继续留在家乡（新英格兰），还是去英国；是当一名农场主，还是当诗人，他面临着两种选择，“不可能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧”（弗罗斯特语）他毅然选择了诗歌。1912年，他变卖了农场去了英国，在伦敦附近住下。他成功了，1913年出版了第一部诗集《少年的意志》，从此走上了诗歌创作的道路。当他写这首诗时，已经是返回新英格兰成为小有名气的诗人了。正如诗中所说：“我选择了人迹更少的一条，从此决定了一生的道路。”诗中用林间岔路来象征人生道路，蕴含哲理，读后能给人以深深的思索。3、作者简介罗伯特·弗罗斯特（1874—1963），美国著名诗人。他的诗大多以新英格兰农村和牧场作为背景，带着乡土气息。他常写劳动人民的生活、普通人的痛苦，被誉为“新英格兰的农民诗人”。其诗风朴素、清新、隽永。著名诗集有《山间低地》、《新罕布什尔》、《西去的溪流》、《又一片牧场》等。【预习导学】1、利用工具书，读写生字词。涉足伫立荒草萋萋幽寂绵延旅人回返 |
