第一单元史前时期中国境内人类的活动以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。1、正确认识人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。我国的原始人类历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。5课时新授课、活动课、讲评课综合启发式教学课题：第1课中国早期人类的代表——北京人教学三维目标知识与技能了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。过程与方法总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。情感态度与价值观（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源。教学重点及难点重点：北京人的发现以及北京人的特征难点：北京人的特征教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时，本设计为第1课时教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）备注教学过程教学过程一、导入新课师：自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(/让学生思考后回答)师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？今天我们就带/着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。二、新课讲授目标导学一：我国境内的早期人类1．图片展示：分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》2．教师提问：(1)元谋人生活在哪/里？(2)元谋人懂得哪些技术？(3)人和动物的根本区别是什么？提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。3．教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。1．图片展示：分别展示《北京人头盖骨》《北京人复原头像》2．学生自主学习：阅读教材并/结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万—20万年。3．图片展示：4．观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？(方法点拨：从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进行分析)提示：学生讨论回答。5．教师补充：北京人保留了猿的某些特征。6．图片展示：北京人制作的石器/7．学生自主学习：阅读教材并结合《北京人使用的石器》图片，了解归纳北京人使用的工具情况。8．教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动？提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。1．图片展示：2．教师提问：(1)山顶洞/人生活在距今约多少年？(2)他们的样貌有什么特征？/提示：(1)距今约3万年。(2)模样和现代人基本相同。3．分析比较：山顶洞人与北京人相比进步在哪里？提示：北京人的模样保留了猿的特点，山顶洞人则和现代人基本相同。北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术；可用兽皮缝制衣服；懂得//爱美，有了美的意识。北京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火。三、课堂总结同/学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；/山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。在这个过程中，其实什么起了最关键的作用？劳动正是劳动促使人类社会由低级阶段不断向高级阶段演进，推动人类社会的进步与发展。板书设计第1课中国早期人类的代表——北京人一、我国最早的人类3、打制石器和使用天然火二、北京人4、北京人过群居生活1、北京人的发现5、周口店北京人遗址的意义2、北京人的体质特征教后记指导学生观察配合课文的有关图画，提示一些观察的角度和思考的问题，培养学生的注意观察的优良习惯和根据考古成果去了解和学习历史的兴趣。展望提高想象一下，北京人的一天是怎么生活的？北京人是怎样得到火的？ |
