一、教学目标：知识与能力：知道春秋时期经济发展,东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代.过程与方法：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。情感态度价值观：通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。二、重点难点教学重点：王室衰微,齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。三、教法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。四、教学过程导入：在前面我们讲了分封制的有关内容，我们一起来回忆一下，周朝初年，为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，但是受封的诸侯有较大的独立性，为周后期周天子权威衰弱诸侯争霸埋下了祸根。尤其是到了周幽王时期，朝政腐败，西周灭亡。后来周平王东迁洛邑，中国历史2从此进入东周时代，东周前期被称为春秋时期，在这一时期，社会发生了哪些变化，周王室与诸侯的关系如何？让我们一起走进今天的第6课《动荡的春秋》。新授：(一)春秋时期的经济发展农业：铁农具、牛耕出现，促进了农业上的深耕细作手工业：规模不断扩大,青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展商业：很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用2.思考:春秋经济发展中农业生产力水平提高的标志是什么?教师引导学生思考，相比石器、骨器、木器，铁器的使用是一大进步。由此提出结论:铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。(二)王室衰微1.教师指导学生回顾西周的分封制。2.指导阅读课文，自主学习,小组交流，完成问题,有疑问的做好标记。问题1:西周时期的分封制到了春秋时期发生了怎样的变化?说明了什么问题?问题2周王室的势力较西周时期有哪些变化?表现在哪些方面?3.学生汇报，教师点拨疑难。(1)制度变化:分封制瓦解。(2)周王室实力大减;大的诸侯势力崛起，竞相争霸。4.出示Ps"材料研读”，可引导学生读懂材料，师生共同分析:诸侯各自为政，相互攻伐，国家处于分裂割据状态。(三)诸侯争霸1.指导阅读课文，自主学习，小组交流质疑,完成问题。(1)春秋时期出现诸侯争霸局面的原因是什么?(2)春秋时期的霸主有哪些?他们是如何成为霸主的?出现了哪些较大的诸侯国?教师归纳:(1)周天子失去往日的权势，无法控制诸侯，几个大诸侯国为了争夺土地、人口及拥有对其他国家的支配权，发动争霸战争。(2)齐桓公、晋文公、秦穆公楚庄王等。一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。较大的诸侯国:齐、鲁、吴、越、楚、秦、晋、燕、宋等。2.多媒体展示春秋争霸示意图，讲解春秋争霸战争的实质:奴隶主的掠夺战争。3.思考:春秋争霸带来什么结果呢?小组讨论，共同得出结论:(1)在春秋争霸的过程中,有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。(2)中原的“诸华”“诸夏"在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。4.讨论春秋争霸的影响:(1)给人民带来巨大的灾难。(2)促进了民族交融。(3)客观上有利用于实现局部统一。三、总结春秋时期，是一个战乱紛飞的年代，在这个历史时期涌现出许多有作为的君主和文人武士，他们为我们上演了段段精彩的历史,同时也留给我们许多成语故事。 |
