教学目标1、知识与技能（1）、了解春秋时期经济发展的表现；（2）、了解周王室衰微的史实；（3）、识记诸侯争霸的人物，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。2、过程与方法（1）、了解春秋时期各诸侯国的纷争，实际上是政治、经济、军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。培养学生在比较中认识历史的能力；（2）引导学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训。合作探究，引导学生分析争霸战争3、情感态度与价值观：认识改革是国家兴盛的重要原因，同时使学生意识到分裂中也孕育着统一的因素。教学重点分析周王室衰微、诸侯争霸的原因教学难点正确看待春秋时期的战争对历史的影响教材分析动荡的春秋时期这一课位于第二单元第六课，紧接着西周的灭亡，东周的建立，从时间上来看进行了有效地衔接；另外从内容上来看本单元的主要特点就是早期国家产生与社会变革，春秋时期是由早期国家向社会发生急剧变化的战国时期过渡的时间段，掌握好这一课的内容既能实现前后的连贯，又能使学生更好的理解分裂中孕育着统一的因素。动荡的春秋时期这一课，体现了动荡时代特点之下社会发生的变化，从经济和政治两个方面具体分析了变化，实际上是从经济和政治两个方面对诸侯争霸出现的原因进行了探究，与本课难点春秋时期战争对社会的影响实现了很好的对接。学情分析春秋时期的主体特点是社会动荡，诸侯相继争霸，涉及到的战争比较多，由于新版教材弱化了对诸侯争霸过程的学习，学生在学习本课内容时难以形成对春秋时期分裂中孕育着统一的认识。其次，经济的发展与政治的动荡形成了鲜明的对比，学生理解起来可能会有困难，在讲述的时候应尽量理清经济发展与政治动荡局面出现之间的关系。教学用具PPT板书一、春秋时期的经济发展1、农业2、手工业3、商业二、春秋时期的政治动荡1、王室衰微（1）原因（2）表现（3）结果2、诸侯争霸（1）原因（2）过程（3）评价八、教学过程导入：回顾第四课早期国家产生与发展内容，提问学生西周灭亡时间？（公元前771年），西周灭亡之后，周平王迁都洛邑，由于洛邑在镐京东侧，所以史称为东周。东周分为两个时期，前期为春秋时期（公元前770年-公元前476年），后期为战国时期（公元前475年-公元前221年），春秋时期得名于孔子编写的编年体史书《春秋》，战国得名于这一时期诸侯国的连年征战。今天这节课我们首先来学习春秋时期的历史。明确课题之后，提问学生这一时期的主要特点是？（动荡）在动荡的时代里，社会发生了怎样的变化？一、春秋时期的经济发展（经济变化）学生自主阅读教材找出这一时期经济发展的具体表现。（学生回答后教师进行完善）1、农业的发展（铁农具和牛耕的使用）PPT展示考古发现这一时期的铁农具和耕牛，使学生理解历史的严谨性。动脑筋：铁农具为什么能较快推广？（带领学生回顾前面学习的不同时期的生产工具）石器——骨耜、耒耜——青铜农具——铁农具（对比分析得出）手工业的发展：手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。PPT展示春秋时期出土的勾践剑、漆木豆（湖北楚墓出土）商业的发展：出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。PPT展示出土的春秋时期的布钱、刀币、圆钱春秋时期的政治动荡1、王室衰微（1）原因：社会动荡，分封制逐步瓦解（2）表现（PPT展示西周与东周王室实力对比表）：(周王室统治势力大减；(周王无力控制诸侯；(周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖于诸侯国的经济支持。结果：周王室地位下降，诸侯势力崛起，他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。2、诸侯争霸（1）原因：PPT展示材料研读，通过材料分析得出(王室的衰微；(诸侯国政治、经济发展不平衡（经济发展加剧了这种差异）（2）诸侯争霸过程（以尊王攘夷为口号）PPT展示尊王攘夷的意思（拥护周王室，领头伐夷）齐桓公——晋文公——楚庄王——秦穆公先后称霸，春秋晚期，长江下游的吴国和越国先后称霸（吴王阖闾，越王勾践）动脑筋：齐桓公为什么能成为春秋首霸？（结合教材29页相关史事）(任用管仲改革内政，发展生产；(训练军队，以“尊王攘夷”为旗号，号令诸侯。提问学生还知道哪些与春秋诸侯争霸相关的典故？（退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆等）3、诸侯争霸的评价合作探究：有人说，春秋时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展。有人说，春秋时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。你的观点如何呢？总结学生答案，PPT展示春秋时期黄河、长江中下游地区图，带领学生结合地图分析诸侯的争霸战争促进了民族的融合，有利于局部的统一（利）。同时展示孟子“春秋无义战”观点，得出诸侯争霸给人民带来了巨大的灾难（弊）。但从历史的发展角度来看积极作用是主要的。小结课堂检测教学反思优：(从经济、政治两个方面分析了春秋时期社会的具体的变化，并在小结时对知识点进行了升华，引出了经济变化与政治变化之间的关系，突 |
