北魏政治和北方民族大交融一、选择题1．中国古代，“衣服有制”，正朔服色，向来被视为国家根本之所系，是传统礼仪制度的重要内容……变易服饰，往往是古代社会制度和风俗习尚变迁的一个标记。下列哪位帝王的统治措施可体现这一特点（）A．秦始皇 B．北魏孝文帝 C．汉武帝 D．隋文帝2．学会归纳历史发展的阶段特征是学习历史的重要方法之一。下列对三国两晋南北朝时期阶段特征的归纳描述，正确的是A．中国境内人类的活动 B．政权分立与民族交融C．统一多民族国家的建立和巩固 D．早期国家的产生与社会变革3．当你重回498年的北魏的时候，不可能看到的现象是（）A．在洛阳的街头，人们都穿着汉族的服装B．在朝廷中大臣都在用鲜卑语向皇帝汇报C．一家人正在举办婚礼，新郎是鲜卑人，新娘是汉族人D．一个老师正在提问一个叫元拓的学生4．小明同学为某单元设计了如图所示的示意图，请你根据所学知识判断该单元的主题是/A．中国境内的人类活动 B．早期国家的产生与社会变革C．统一多民族国家的建立和巩固 D．政权分立与民族交融5．下列关于两晋南北朝时期的史实表述错误的一项是A．“八王之乱”历时十几年，西晋从此衰落B．北方内迁的游牧民族有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌C．南方相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝，历史上统称为“南朝”D．巨鹿之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入混乱6．魏晋南北朝时期，我国北方出现了各民族的大融合。下列诗句能够体现民族融合的是（）A．春秋无义战，战国群雄起 B．秦王扫六合，虎视何雄哉C．功盖三分国，名成八阵图 D．胡人有妇解汗音，汉女亦解胡调琴7．某同学查阅了有关“三国鼎立”。“游牧民族内迁”。“十六国”。“南北朝”的一些历史资料进行主题探究，他探究的主题是（）A．统一国家的建 B．政权分立与民族交融C．繁荣与开放的社 D．民族关系的发展8．学习完了这册统编人教版《中国历史》七年级上册后，你认为下列哪个题目最能概括本书的这段历史A．封建帝国的仿徨迷茫 B．泱泱中华的灿烂辉煌C．东方远古的初露曙光 D．奴隶王朝的更替兴亡9．孝文帝将鲜卑姓改为汉姓，改“拓跋”为“元”，改“拔拔”为“长孙”，改“独孤”为“刘”。这一做法的意义是A．实现南北统一 B．推动经济发展C．促进民族交融 D．加强中央集权10．下图为甘肃嘉峪关魏晋墓砖画，可以用于研究下列哪一历史主题/A．南北朝时期北方的城市生活 B．南北朝时期北方的服饰演变C．三国两晋时期南方农业的发展 D．三国两晋时期北方民族的交融11．/淝水之战是中国历史上以少胜多的战役，在此战中打败前秦的政权是A．东晋 B．西晋 C．东汉 D．西汉12．三国两晋南北朝时期的主要特点是（）A．封建制度建立和初步发展 B．封建经济继续发展C．政权分裂和民族融合 D．统一多民族国家巩固13．你同班4位同学在为“北魏孝文帝改革的根本目的”争论，你赞同他们四个人中哪个（）A．恢复北方农业生产B．加速和促进北方民族的封建化进程C．接受汉族先进文化D．巩固鲜卑贵族对黄河流域人民的统治14．民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯、民族心理等趋向一致。以下属于经济生活交融的现象是()A．十六国时期，兽医术、相马术、畜产品加工术，逐步为汉人所接受B．少数民族与汉族通婚C．汉人胡服，胡人汉服D．鲜卑姓氏改汉姓二、综合题15．纵观古今中外的历史，我们可以发现，改革（变法）是历史发展的鲜明主题，是社会发展的强大动力。为此某校初一历史兴趣小组开展“中国古代改革（变法）”专题探究活动，请你阅读材料，参与下列活动。回答问题。材料一孝公用商君，废井田，开叶陌，急耕战之赏。虽非古道，以务本之故，倾邻国而雄诸侯。……——班固《汉书?食货志》材料二魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”——《魏书》（1）根据材料指出，商鞅变法中能够促进生产发展的措施有哪些。（2）根据上述材料回答，假如你是当时的一位魏国公民，请你说说“魏主”是谁？他把首都从平城迁往何处？（3）结合所学内容回答，孝文帝改革中是如何学习汉族先进文化的。（任意两点）16.阅读材料，回答问题。魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏主先出于黄帝，以土为德，故为拓拔氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（地名）来者，姓或重复，皆改之。”——《资治通鉴》请回答：（1）“魏主”指的是谁？材料反映了什么历史事件？（2）“魏主”还有哪些汉化的措施？（3）“魏主”的改革有什么影响？17.改革是推动历史发展的重要动力，一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新，与时俱进。阅读下列材料，回答问题。皇帝说：“如果名不正言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成习 |
