第19课北魏政治和北方民族大融合【学习要求】（一）基本要求1.了解淝水之战、北魏孝文帝改革等史实，归纳魏晋时期我国北方地区民族交融的表现。2.初步理解改革、民族交融对中华民族发展的意义。（二）发展要求搜集南北朝时期民族交往、交流、交融的资料，编写一期板报。【教学建议】利用教材文字、地图，结合成语典故学习淝水之战；利用教材和其他材料，学习北魏孝文帝改革的背景、措施和作用，培养历史解释能力；结合北方少数民族内迁等所学知识，总结魏晋以来民族交往、交融的方式，探究北方形成民族交融趋势的原因，理解民族交往、交流、交融的作用。一、自主学习1.强大后的前秦，疆域东濒大海，南抵______，西至______，北大沙漠，与南方的东晋形成对峙的局面。2.4世纪后期，游牧在阴山地区的鲜卑族拓跋部迅速崛起，建立____。____年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面，3.十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行______。4.北魏孝文帝改革后，______更成为北方主要的通用语言。二、合作探究1.淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？2.如何评价孝文帝？3.阅读材料，思考问题。材料一丞相王猛说：“晋朝虽然僻处江南，却是华夏正统，目前上下安和。臣死后，希望陛下千万不可图谋伐晋。鲜卑、羌等归降贵族终怀二心，迟早要成为祸害，应该逐渐铲除他们。”材料二“四方基本平安，只剩下南方的东晋还在抗拒王命。我要亲自统率大军出征，一举荡平江南地区。以我百万大军，把马鞭扔在长江中，就可以阻断长江水流，征服东晋如同疾风扫秋叶一样。”（1）材料一王猛曾在哪一政权里担任丞相？该政权是哪一个民族建立的？（2）材料二应该是谁说的话？“四方基本平安”具体指的是什么？（3）通过材料二判断这位统治者听从丞相王猛的劝告了吗？为讨伐东晋所发动的战役是什么？结果如何？并具体分析产生这种结果的原因。4北魏孝文帝改革（1）.阅读教材，找出北魏建立的时间、民族、统一黄河流域的时间。（2）.请同学们阅读课本，找出孝文帝改革改革的措施？结合材料，学习北魏孝文帝改革的措施。材料一（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。——《魏书》材料二表格：鲜卑族姓氏改为汉姓。鲜卑姓汉姓鲜卑姓汉姓拓跋元贺赖贺丘穆陵穆独孤刘步六孤陆贺楼楼（3）材料一、二分别反映了改革的什么措施？若有官员在朝廷上说鲜卑语，会受到什么惩罚？这项惩罚显示出孝文帝对“禁北语”持什么态度？材料三公元494年，孝文帝又谓陆睿曰：“……朕修百官，兴礼乐，其志固欲移风易俗。……正欲卿等子孙渐染美俗，闻见广博。（朕亲政九年，对百官实行三载考绩，复兴礼乐，志在移风易俗，开导亿万百姓。朕为天子，何必要迁居中原！正是想让你们的子孙后代逐渐接受好的风俗、博见多闻。）（4）依据材料三，分析孝文帝实施改革措施的目的是什么？三、即时训练1.“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起"与下列哪一战役有关（）A.巨鹿之战B.官渡之战C.溉水之战D.赤壁之战2中国古代以少胜多的战役不胜枚举这些战役闪烁着古代军事家的智慧，以下属于该类型战役的有（）/1巨鹿之战2赤壁之战3官渡之战4淝水之战A.124B.234C.1234D1233.东晋在哪一事件后解除了来自北方的威胁，相对稳定了局势，使社会经济得以发展（）A.牧野之战B.淝水之战C.官渡之战D.巨鹿之战4两晋南北朝时期曾经统一过北方的少数民族政权是（）A.西晋、北魏B.前秦、北魏C.曹魏、北魏D.前秦、东晋5.中国古代，“衣服有制”.正朔服色，向来被视为国家根本之所系，是传统礼仪制度的重要内容变易服饰，往往是古代社会制度和风俗习尚变迁的一个标记。下列哪位帝王的统治措施可体现这一特点（）A.秦始皇B汉武帝C北魏孝文帝D.隋文帝6历史概念是对史事的概括。与“迁都洛阳”“改汉姓”“禁胡语”都有关的历史概念是（）A.东晋建立B.北魏孝文帝改革C.江南开发D经济重心南移7恩格斯说：“在长期的征服中，比较野蛮的征服者…他们为被征服者所同化而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。”下列与恩格斯的话最吻合的改革应该是（）A.商鞅变法B改革C管仲改革D.李俚变法8关于北魏孝文帝改革的历史作用，下列说法正确的是（）A.促进了北方的民族大交融B.为统一黄河流域创造了条件C.为北魏统一全国创造了条件D.结束了北方少数民族间的战争9民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程包括经济生活、文化语言、风俗习惯、民族心理等趋向一致。以下属于经济生活交融的现象是（）十六国时期，兽医术、相马术、畜产品加工术，逐步为汉人所接受B.少数民族与汉族通婚C.汉人胡服胡人汉服D.鲜卑姓氏改汉姓【答案】一、自主学习1.汉水龟兹2.北魏4393 |
