人教版七下地理 7.3印度教案

《印度》教学目标：（一）知识目标利用地图说出印度的位置、邻国、首都；知道印度是仅次于中国的世界人口大国。读图指出印度主要的地形种类和地形单元，知道主要河流、平原、山脉和高原。根据阅读材料说出印度“绿色革命”的主要措施以及粮食生产取得的成效。看图说出印度的主要工业部门及分布区；举例说出印度高新技术产业发展状况。（二）能力目标学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长给经济发展带来的影响。根据地图和资料，分析说明印度的热带季风气候与水旱灾害频繁发生的原因，培养学生由表及里地综合分析能力和解决实际问题的应用意识。通过分析印度工业发展与资源的密切联系，认识因地制宜发展经济和工业布局的基本知识。（三）情感、态度、价值观目标从印度基本国情与工业部门的今昔对比中，初步树立一分为二的评价意识。通过对印度人口问题、水旱灾害的原因等学习，培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系，树立可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。教学重点：印度的人口问题和粮食问题；热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系；印度主要的粮食作物及分布地区；印度工业中心和原料产地的密切关系。教学难点：印度水旱灾害的原因。工业发展特点。教学过程教师多媒体展示：资料：我们生活中的印度元素印度，一个古老而神奇的国度，作为世界文明古国之一，印度具有绚丽而丰富的文化遗产。印度是众多宗教的发源地，被称为“宗教博物馆”，起源于印度的佛教，如今在印度的影响力比较小，但佛教的传播对我国却有过较大的影响。瑜伽是源于古老印度的一种强身术，在我国也已成为广泛传播的一项身心锻炼法。你吃过咖喱牛肉干吧，咖喱是由多种香料调配而成的酱料，据说咖喱的故乡也在印度。看过电影《三傻大闹宝莱坞》吗？印度的电影产量是世界之冠，同时印度也出品了不少动画片。由此看来，印度元素也已深深地植入我们的生活。结合你课前搜集的资料，谈谈你眼中的印度吧！学生交流自己课前搜集的资料，可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音乐等形式。教师评价，并根据情况给予加分奖励。设计意图：营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的风土人情，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的情境。学习新课：一、印度的位置和邻国1．印度的地理位置教师出示课件“印度在世界中的位置”，请学生说说南亚最大的国家──印度在世界中的地理位置。海陆位置：南临____洋，东临湾，西临海，北靠大陆。纬度位置：陆地大部分位于之间。半球位置：半球和半球。学生抢答。教师评价，并明确答案。设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。2．印度的邻国教师出示课件，学生找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位于印度的什么方位。学生抢答。教师指图，学生齐答，认识印度的主要邻国。设计意图：不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家，更让学生通过认识印度周边邻国及其方位，了解印度的相对位置。二、世界第二人口大国1．世界第二人口大国教师出示课件，让学生感受印度人口之多。设计意图：图片配上我自拟的标题，可以让学生直观感受印度人口之多。2．人口的数量变化及增长趋势教师出示课件：教师：我国是世界上人口最多的国家，你知道我国有多少人口吗？你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢？学生大胆预测，教师出示课件：印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2040年，印度将超过中国成为世界人口第一大国。3．小组合作探究：分析印度人口众多的优势和劣势。教师出示课件：学生以小组为单位，合作交流，派代表发言。教师评价后出示课件。设计意图：培养学生以发展的眼光看问题的思维方式，在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观。教师承转：印度面临如此之大的人口压力发展经济，依靠的是怎样的自然条件优势呢？三、印度的自然环境与粮食生产1．了解印度的地形教师出示课件，学生读图回答问题。教师课件展示喜马拉雅山和恒河风光图片。教师：印度地形以平原和高原为主，耕地面积广阔，土壤肥沃，有水源灌溉，为发展农业生产提供了有利的条件。设计意图：地形作为重要的自然地理要素之一，对印度的气候及农业生产起到一定的影响，因此，我把地形、气候、农业放在一起让学生学习。印度的地形分布及特点比较简单，学生通过读图就可以轻松掌握。喜马拉雅山脉是世界最高大的山脉，而恒河是印度的母亲河，所以我给学生展示图片，并做简单介绍。2．认识印度的气候特点，探究印度水旱灾害频繁的原因（1）读图认识印度的气候类型及特点教师出示课件：学生读图回答，教师出示课件：设计意图：让学生巩固“气温曲线和降水柱状图”的判读方法，学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力。（2）探究印度水旱灾害频繁的原因教师出示课件：同学们，请看这是印度女孩韦沙利的家，新年时她还是自己走路去学校，可六一儿童节过后，她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢？设计意图：为这两幅“经典”的图片设置情境，目的是拉近和学生的距离，吸引学生的注意，