七年级地理下册第九章《西半球的国家》第一节《美国》教学设计

2020年春七年级地理下册第九章《西半球的国家》第一节《美国》教学设计【教学目标】1．指出美国的地理位置、领土组成和首都，说出美国的位置特点。2．知道美国是一个民族大熔炉的国家，总结美国的民族构成和文化特点。3．说出农业带的名称、位置，举例分析美国如何因地制宜的发展农业。4．知道美国三大工业区分布及其发展条件，说出美国高新技术产业对美国经济发展的作用。【教学重难点】1.掌握美国的地理位置的特征，了解美国的民族构成和文化特点。2.美国主要农业区分布，工业的地区分布及主要工业城市，理解高新技术产业对美国经济的推动作用。【教学方法】自主学习法、合作探究法、读图分析法、讲授法、讨论法等。【教学过程】导入新课：以图片的形式进行导入，首先教师展示几种我们身边常见的美国品牌，这些品牌尽量涉及各个领域，能涵盖到学生的兴趣点，最后，可以尝试让学生列出自己所知道的美国品牌，激发学生对美国的学习兴趣。任务1结合地图，能在地图上指出美国的地理位置、领土组成和首都，并能够结合地图说出美国的位置特点。首先，教师设置本节课的学习情境，以去美国考察回家乡创业作为学习情境，将美国知识的学习设置为锁定位置（美国的位置）-感受文化（民族大熔炉）-考查农业（专业化的农业）-考查工业（工业发达的国家）-建言献策等模块，以考察的形式将本节课的探究学习以一条线串联起来，在激发学生学习兴趣的同时，让学生的学习激情时刻保持。首先，我们进入锁定位置环节，了解美国的领土组成，在世界地图上标出美国的领土组成，让学生切身体会美国领土的组成部分。初步了解美国的领土组成之后，教师展示出美国国旗，为学生简要介绍美国国旗图案的含义。让学生更深刻了解美国的组成部分。国旗：星条旗。由13道红、白相间的宽条组成，7道红条，6道白条；左上角为蓝色长方形，其中分9排横列着50颗白色五角星。红色象征强大和勇气，白色代表纯洁和清白，蓝色象征警惕、坚韧不拔和正义。13道宽条代表最早发动独立战争并取得胜利的13个州，50颗五角星代表美利坚合众国的州数。初步认识了美国的领土组成，接下来和老师共同探究美国的地理位置，对于美国的地理位置，我们主要从半球位置、纬度位置及海陆位置进行探究学习。首先，教师通过地图展示出美国的半球位置，让学生总结出半球位置：位于南北半球的北半球，东西半球的西半球。接下来，在探究美国纬度位置的环节，主要由学生讨论进行探究，首先让学生在美国地形图上标出30°N、50°N，在阿拉斯加和夏威夷的区域图上分别标出66.5°N和23.5°N。由此我们可以知道，美国本土主要是位于北温带，阿拉斯加位于北寒带、夏威夷位于热带。下面，请同学们在美国地形图上找出加拿大、大西洋、太平洋、墨西哥湾、墨西哥、北冰洋等。通过以上学习，你学到了什么？关于美国的地理位置，请用一句话来概括一下：美国是一个位于北半球、西半球，地跨寒、温、热三带，同时濒临太平洋、大西洋、北冰洋三大洋的国家。任务2通过阅读和搜集资料，知道美国是一个民族大熔炉的国家，能根据地图和资料总结美国的民族构成和文化特点。学习了美国的领土组成和地理位置之后，接下来，我们观看视频来感受一下美国的民族文化。通过视频，我们了解到，在美国，有各式各样的人种，接下来，我们来看一下美国的人种构成图，更确切的了解美国的人种构成特点。通过读图，我们了解到，在美国，白种人最多，其次是黑种人，除此之外，还包含有亚洲人、印第安人及其他民族。目前，美国人口有3.1亿，是世界第三人口大国，其人口增长率为0.97％，在发达国家中属于人口增长较快的国家，那么，美国人口增长较快的主要原因来自于移民。通过老师展示美国居民移民图，教师为同学总结出：白种人主要来自于欧洲，黑种人主要是历史上被作为努力从非洲贩卖而来，亚洲黄种人主要是历史上作为劳工来到美国。为加深学生对美国多民族文化的印象，接下来，教师为学生展示拓展内容，印第安人的介绍、美国名人的祖籍等。那么，各国移民移入美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，最终形成了美利坚民族。美利坚民族具有多元的文化特点，比如富有特色的唐人街、来自英国的橄榄球、来自意大利的披萨以及来自德国的汉堡。最后，教师带领学生进入共同探究环节，感受美国的人种问题，读下列材料，观看下列几个人的对话，通过讨论探究，说说你的感想。由教师引导，学生讨论，最后由教师和学生共同总结出美国存在着种族歧视严重、待遇不平等的人种问题。材料：黑人、印第安人以及包括华人在内的黄种人，在政治、经济、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美国社会存在着严重的种族不平等、贫富差距悬殊等社会现象。任务3运用美国农业带分布图，说出农业带的名称、位置，并能举例分析美国如何因地制宜的发展农业。首先，教师设置本节课的学习情境，以去美国考察回家乡创业作为学习情境，将美国知识的学习设置为锁定位置（美国的位置）-感受文化（民族大熔炉）-考查农业（专业化的农业）-考查工业（工业发达的国家）-成果汇报等模块，以考察的形式将本节课的探究学习以一条线串联起来，在