第一节巴西1课时教学设计课题巴西单元九学科地理课型新授教学目标1.通过读图，指出巴西的自然环境特征。2.运用地图，举例说明巴西自然环境特点与农业发展的关系。3.结合资料，说明巴西多元文化的形成过程及影响。教学重点举例说明巴西自然环境特点与农业发展的关系。教学步骤过程与方法设计意图导入新课时事材料：2020年12月9日，巴西副总统汉密尔顿·莫朗在参加圣保罗商业协会活动时表示，巴西绝不封杀华为，中国企业可参与5G建设。华为集团为了在巴西开展业务，决定对巴西进行了解，因此他们连线了巴西的卞卡，卞卡详细介绍了巴西的情况。利用时事资料，提高学生的学习兴趣，同时激发学生的爱国热情。教学步骤过程与方法设计意图大量混血种人的社会大量混血种人的社会发展中的工农业发展中的工农业大量混血种人的社会过渡：卞卡首先向我们介绍了她的家庭成员，我们惊奇的发现，卞卡的家庭成员属于不同的人种，你知道这是为什么吗？自主学习：1、请大家说说巴西人种构成的比例？2、说明巴西混血种人形成的原因？指导学生阅读课本P82-P83，并总结。小结：1.展示图片，说明巴西是一个大量混血种人的社会。2.葡萄牙人黑种人，以及原住民印第安人通婚的现象比较普遍，他们的后代便成为混血种人。承转：民族大融合所带来的多元文化及其影响比较广泛，你知道有哪些吗？自主学习：阅读课本并搜集资料，了解巴西的足球文化、狂欢节及桑巴舞。过渡：卞卡向我们介绍了她的家庭成员，下面就让卞卡带我们一起走进巴西，去了解巴西，首先，我们先从地图上找一下，看看巴西在什么地方。自主学习：巴西的位置。学生读图《巴西在世界中的位置》，并找出两条特殊的纬线：赤道和南回归线。小结：半球位置：西半球、南半球。海陆位置：南美洲东部，大西洋西岸。纬度位置：大部分国土位于赤道和南回归线之间。承转：卞卡向我们推荐了巴西最常见的饮品——咖啡，并且告诉我们，巴西被称为咖啡王国，是最为普遍种植的农作物之一，卞卡也想考考大家：1、你们能说出巴西的地形、河流、气候特点吗？2、这些自然环境特点适合咖啡的生长吗？指导学生读图，分析巴西的自然环境特点。小结：1.北部为亚马孙平原，广泛分布着热带雨林气候，南部为巴西高原，广泛分布着热带草原气候；亚马孙河世界上流域面积最大，水量最多的河流。2.巴西以热带气候为主，热量充足，降水丰沛；土壤肥沃；河谷众多，遮光条件好。自主学习：20世纪以前巴西经济特点。读图，分析20世纪以前巴西经济有什么特点。小结：以农矿产品的生产为主。承转：巴西经济在二战后进入了全面发展，经济水平得到了很大的提高，成为拉丁美洲经济最发达的国家。工业：钢铁、汽车、飞机制造等跻身世界重要的生产国行列。农业：咖啡、甘蔗、柑橘等产量居世界首位。巴西经济的发展与农矿产品有着密不可分的关系。合作探究：指导学生读图，《巴西的矿产和工业》，分析：1.在图上找出煤、铁、石油的分布地区。2.在图中找出三座城市，完成下表。小结：1.石油主要分布在巴西东部沿海地区；煤主要分布在巴西南部；铁在全国广泛分布。2.读图，提高学生的阅读能力及总结分析问题的能力。通过搜集资料，充分了解巴西的文化，活跃课堂气氛。通过读图，让学生充分掌握巴西的地理位置，强化学习。通过对巴西自然环境的学习，理解自然环境对农业的影响，体现因地制宜的思想，激发学生学习的兴趣。通过合作探究，培养学生的合作意识及探究能力。课堂总结 |
