《化学——实验科学》学案【学习目标】1．知识与技能（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，掌握蜡烛及其燃烧的一些关于化学方面的知识。（2）通过探究实验，初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。2．过程与方法通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。3．情感态度与价值观（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。（2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。（3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。【教学重点】激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。【教学难点】训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。【使用说明】1．请同学们认真阅读课本《化学是一门以实验为基础的科学》，划出重要知识，规范完成学案自主学习并记熟基础知识；2．结合课本知识独立思考，规范完成学案合作探究和当堂检测（不会的先空着不写），用红色笔做好疑难标记，准备讨论；3．小组讨论探究课题，组长负责，拿出讨论结果，准备展示、点评；4．及时整理展示、点评结果，完善落实好导学案。【能力立意】培养学生小组合作完成探究实验，学会完成实验报告。一、预习导学1．观察一支蜡烛，并填写下列有关内容：颜色，状态，硬度，溶于水，密度比水。2．点燃蜡烛，蜡烛火焰可分为部分，最亮，温度最高，温度最低。蜡烛燃烧属于变化，因为。3．（1）分别在盛有空气、盛有呼出气体的两个集气瓶中各滴入几滴澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊明显的是。说明。（2）将燃着的小木条分别插入盛有空气、呼出气体的两个集气瓶中，先熄灭的是，说明。（3）取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，并与另一块对比，玻璃片上出现水蒸气明显的是，说明。4．一元硬币外观有银白色金属光泽，与铁的颜色相似，为了确定该硬币是否为铁质，有同学拿磁铁来吸引，该做法属于科学探究中的（）A．观察B．实验C．假设D．推理5．有关蜡烛性质和实验现象的叙述，错误的是（）A．蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清石灰水变浑浊B．用火柴去点燃蜡烛，刚熄灭时放白烟，不能重新燃烧C．蜡烛在空气中燃烧时发黄光、放热、并有黑烟产生D．蜡烛燃烧的同时也发生了熔化过程二、合作探究，探索新知1．阅读“对蜡烛及其燃烧的探究”知识点中“活动与探究”。2．蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？3．蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？4．蜡烛会有哪些性质？5．分小组对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的物理性质是。（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如下图），约1秒后取出，可以看到火柴梗的两端处最先变黑炭化。结论：蜡烛火焰的层温度最高。（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡燃烧后一定生成了和。（4）观察蜡烛刚熄灭的瞬间，用火柴去点燃，蜡烛能否重新燃烧起来？理由：。6．对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（1）如何收集一瓶你呼出的气体？（2）如何证明你收集的气体为二氧化碳气体？如何证明你呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中的二氧化碳含量多？（3）将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中，分别发生什么现象？三、拓展延伸小明、小鹏和小芳三位同学在一起探究蜡烛燃烧，他们将短玻璃管插入焰心，发现另一端也可以点燃。【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢？【猜想】小明认为：可能是蜡烛不完全燃烧产生的一氧化碳气；小鹏认为：可能是蜡烛受热后产生的气体；小芳认为：可能上述两种情况都有。【设计实验方案】请你帮他们设计一个简单的实验方案，来判断哪一种分析是正确的。。【现象与结论】如果小明的猜想正确，现象应是。如果小鹏的猜想正确，现象应是。如果小芳的猜想正确，现象应是。四、当堂检测1．化学是一门自然科学，研究和发展科学的基础是（）A．数字计算B．化学实验C．逻辑推理D．凭空想象2．把一根火柴平放在蜡烛的火焰中，约1秒后取出，可观察到火柴梗（）A．放在焰心部分被烧得最黑B．放在内焰部分被烧得最黑C． |
