教学设计课题名称氧气的实验室制取与性质学情分析 1、学生刚开始接触化学这门学科，为了培养学生学习化学的热情和信心，因此在教学中教师要特别注意正确引导和鼓励； 2、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何具体操作制取氧气还没有系统，深入地认识。 3、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，让学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。 教材分析本课题是学生认识了实验操作后接触到的第一个系统的、综合的气体制取实验，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始。通过制取氧气的原理和思路的分析，对于培养学生的实验设计探究能力和创新意识起到很好的作用，也有利于进一步熟悉常见仪器的使用，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。 本教学设计为此课题的第二课时的教学内容，内容主要有：1、氧气的实验室制取2、氧气的性质教学目标1．知识与技能(1) 认识紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液两种酸碱指示剂，掌握这两种酸碱指示剂在不同溶液中颜色的变化；(2) 学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；(3) 学会自制酸碱指示剂，并设计完成与之相关的实验 2．过程与方法通过对紫色石蕊、无色酚酞这两种酸碱指示剂在不同溶液中颜色变化的探究，初步学会运用观察、实验的方法获取知识；学会准确描述实验现象，并从中总结出实验结论；通过同学间的合作探究——寻找指示剂，学会如如何利和开发用身边的物质进行科学探究。 3．情感态度与价值观在合作学习及相互交流中培养学生的团结合作意识；在合作探究的过程中，逐渐敢于发表自己的猜想，学会尊重和理解他人的见解；在自制酸碱指示剂的过程中，感受生活，发现化学与生活的联系，从而热爱化学这一学科，培养学生的兴趣。教学重难点重点：指示剂与酸碱的变色现象难点：利用指示剂判断未知溶液的酸碱性教学策略：建议：1.信息技术手段的使用 2.教学重难点的解决办法教学过程与方法 本节课采用问题探究与学生分组实验相结合的教学方法。教学环节教师活动学生活动设计意图【新知导学】【合作探究】————升华学科能力，透析重难点【自主﹒合作﹒探究2】【当堂达标】———技能拓展应用，搭建晋级平台（教师引入）在自然界中有一种神奇的小动物，它的身体在不同环境中会变成不同的颜色，同学们猜猜它是谁？（教师 ）该实验如何具体操作以及实验过程中应该注意哪些细节问题，这是本节课的重点和难点。活动一：合作讨论列举出实验中要用到哪 |
