第二章我们周围的空气《课题3制取氧气》〖教材分析〗1．本课题是九年级化学第二个单元的第三个课题，是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。2.使学生保持和增强对化学与生命活动及化学与社会生产的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。使学生初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。培养学生在集体中团结、互助、合作、关他人的精神。〖学生分析〗本课题的学习过程中，学生的积极参与是十分显著的。迫不及待地想自制氧气并做有关性质实验。学生第一次走进化学实验室，亲自动手，学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。建议让学生先利用课下时间复习有关基本操作并预习教材中制取氧气的步骤及注意事项。以便保障实验安全和操作的正确。〖教学目标〗知识与技能：(1)进一步了解实验室制取氧气的反应原理，培养学生的实验技能；(2)激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。过程与方法：(1)通过制取氧气并进行性质实验，观察、表述实验现象，培养学生的观察、分析、表达能力，提高动手操作能力。(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观：(1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。(2)树立事物是客观存在的，物质的变化是有规律的科学观。(3)培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。/〖教学重点〗1．制取氧气的仪器、操作步骤。2．氧气与木炭、铁丝反应的性质实验。3.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。〖教学难点〗1．检查装置气密性的方法及表述。2．提高学生综合分析问题的能力。〖教学方法〗采用实验探究法：按照问题—讨论—操作—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。〖教学过程及分析〗教学程序教师活动学生活动设计意图课题引入展示画面：急救病人、潜水等需要什么？在教师指导下观看视频、图片，复习氧气的用途，了解氧气的重要作用。既复习了知识又学以致用，激发了学生的学习兴趣。创设情境日常生活中我们一刻都离不开氧气，今天就亲手制备氧气并进行性质研究。了解本节课的目的，做好思想准备。激发学生的学习兴趣。阅读自学及讨论关于物质的制备的研究我们首先要知道(用什么药品及反应条件；(根据以上内容选仪器，想办法安装装置；(操作步骤及注意。为什么放棉花？为什么试管口略向下倾斜？停止加热应怎样操作？在个别预习的基础上讨论、回答问题关于气密性的检查作为难点讨论，教师结合学生的生活常识如喝水过程中发现瓶子瘪等，演示气密性的检查，并对漏气的瓶子进行对照实验。培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣。动手尝试实验过程中指导学生观察实验现象，纠正操作错误。让每组的学生代表说出实验现象，其他同学补充。从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。讨论交流木炭、铁丝在氧气和空气中的燃烧现象有什么区别？让每组的学生代表说出实验现象，其他同学补充。布置课后作业教材中利用生活中的替代品连接装置通过上网、进图书馆等渠道查找资料，写一篇科普小论文与同学交流。知识拓展，激发学生求知欲。〖教学反思〗本节课能感受到学生的学习热情和积极性，取得了较好的教学效果。注重问题情境，让学生亲近化学。情境的设计以学生原有的认知为基础，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。相信学生的能力，多为学生创造展示自我的平台。通过讨论展示活动，学生得以展示自我，彰显个性，学生的合作意识在活动中得到充分体现，发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。〖参考资料〗1.《化学课程标准（实验稿）》2.《义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册教师教学用书》 |
