教学内容课题3制取氧气3课时共3节第1节授课时间月日教学背景（一）本课时教学内容的功能和地位利用化学知识制造对人类有用的物质，使化学能够改善人类生活，促进社会发展，体现了化学学科知识在实际生活中的价值。本课时为本节教材第一课时，是学生第一次接触在实验室制备物质的方法，有助于帮助学生初步感知化学学科的重要价值。本课题属于初中化学的入门章节，学生应以此为载体，丰富基本知识和基本技能的储备。本课题的教学内容能帮助学生形成催化剂、分解反应等基本化学概念，还能帮助学生初步学会加热固体、检验氧气等基本实验技能。（二）学生情况分析在课题2的学习之后，学生对氧气的性质、用途有了较为深入的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，早已渴望亲手制得一瓶纯净的氧气。在本节课前，学生已经具备了一些实验操作技能，如加热固体、滴加液体、添加药品等。对于刚进入九年级学习化学不到一个月的时间，学生对于化学实验充满了好奇，制取氧气是学生第一次学习实验室制备物质，学习的内容重要，在学习过程中渗透方法，理清思路制备物质的一般思路就愈显重要了。教学目标（一）知识与技能：（1）通过实验，认识实验室制取氧气的三大原理。（2）通过实验、分析等认识催化剂和催化作用。（3）通过归纳、对比等认识分解反应。（二）过程与方法：通过实验提高学生的操作能力、观察能力、分析能力和设计实验方案的能力。（三）情感态度与价值观：1.通过感知制氧气解决生活中实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备物质对人类的重要意义。2.通过体验实验过程，初步感受科学探究的步骤与环节，尝试实验成功的快乐。教学重点催化剂的催化作用、实验室制取氧气的三大原理。教学难点催化剂的概念的理解和催化作用。教具学具教学用品过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、试管夹（2）、试管(4)、酒精灯(2)、火柴、小木条教学过程反思【环节一】创设情境，引入新课同学们我要请你们再次“观看神七飞天视频”。不过，要请同学门带着一个问题观看：这段视频展现了氧气在哪些方面的用途？【播放视屏】体现了氧气的哪些方面用途？既然氧气有如此重要的用途，那么这些大量的氧气是如何制得的？我们用于探究氧气性质的那一瓶瓶氧气又是如何制得的？这节课我们就来学习制取氧气。【板书】制取氧气。【过渡】首先我们了解实验室制取氧气的方法.要制取氧气，首先应选择合适的药品，那实验室制取氧气该选那些药品？相应的反应原理是怎样的呢？【环节二】探反应原理1、阅读课阅读课本37页第一段，勾出实验室制取氧气的三种方法2、在课本37页和39页勾出相应的三个文字表达式3、学生回答教师书写三种药品名称，；展示药品，引导观察药品的颜色及状态：高锰酸钾，过氧化氢溶液、氯酸钾。判断是混合物？纯净物？4、补充符号表达式5、思考：（1）这三个反应都生成了一种共同的物质？氧气，那相应的反应物在组成上有什么共同的元素？（2）这三个反应中你还发现有什么共同的物质？6、二氧化锰在这三个反应中分别扮演的角色相同吗？判断高锰酸钾中的二氧化锰。再问另外两个反应的二氧化锰的位置以及作用。【环节三】：探究二氧化锰在过氧化氢反应中的作用对比实验注意：观察是气泡的量及快慢、以及带火星的木条的变化编号实验内容现象与结论1在试管中加入一滴管的过氧化氢溶液,观察有无气泡，然后用带火星的木条试验,观察现象。2向上述试管中加入少量二氧化锰,观察有无气泡，再用带火星的木条检验，观察现象提出问题实验1和实验2的现象明显不同，关键在于谁？那二氧化锰在该化学反应中起到什么作用呢？3、猜想与假设【引导猜想】板书MnO2（1）二氧化锰可能是反应物产生氧气。（2）二氧化锰可能是反应条件，加快过氧化氢产生氧气氧气的速率。评价学生的猜想。【过渡】如何验证二氧化锰是反应物还是反应条件呢？设计实验，进行试验，探化学性质是否变化3待上述试管中没有现象发生时：将试管中的物质一分为二做对比试验（1）向其中一份中加入少量二氧化锰，再用带火星的木条检验，观察现象(2)向另一份中加入过氧化氢溶液，观察有无气泡。4继续向上述反应后的试管中添加过氧化氢溶液，观察有无气泡，用带火星的木条检验。小结：以上实验中用到的二氧化锰，扮演了加快反应速率的角色，且可以重复多次使用，好象永远也用不完，这说明反应后它的化学性质没有改变。质量播放视频，探质量是否变化概念⑴催化剂：⑵催化作用：6、学生活动分析催化剂的概念，知道应注意的问题【环节四】同时加热高锰酸钾、氯酸钾与二氧化锰的混合物【环节五】分解反应1、从反应物和生成物种数上分析,你又发现这三个反应有什么共同特点？2、得出概念理解概念归纳提升化学反应可以分为化合反应和分解反应等基本类型，这是在化学学习过程中，常常要用到的一种分类的方法。再例如，物质可以分为纯净物和混合物等。利用分类的方法学习化学，可以起到事半功倍的效果，今后我们还将分类学习更多的化学知识。【环节六】工业上制 |
