第四单元自然界的水课题3水的组成学情分析学生具备了元素、纯净物和混合物的概念。具备关于水资源和水净化的相关知识，初步知道水中含有氢氧元素，但大部分学生对上述概念的应用能力还有待提高。学生具备通过对实验现象的观察分析，得出实验结论的能力。但还不具备系统研究纯净物组成的思路和方法。3. 学生能够想到用实验解决问题，能够比较辩证的看待物质。但真正科学研究的思想还需继续渗透。 二、教学目标分析知识与技能：1.了解氢气性质，及验纯的方法。2.通过电解水实验，证实水是由氢、氧两种元素组成的。3. 对元素等概念的进一步理解和应用 。 过程与方法：1.初步了解研究纯净物组成的一般方法。 2.培养观察、分析、推理的能力。 情感态度与价值观：1.通过对水的组成的探究方法的学习，使学生形成唯物主义世界观。2.渗透科学思想，启发科学思维。三、教学流程1.流程图 2.教学设计环节一以史引课设计意图过程达到的效果设计意图：渗透反应前后元素种类不变的学科思想。设计意图:了解历史设计意图：通过资料中的信息提取，确定实验方案，提高文献意识 教师活动 学生活动 学生逐渐熟悉使用元素守恒知识，可推断物质的组成元素。使学生理解科学结论是在不断修正和更新的过程中形成的。环节二设计实验验证、探究水的组成环节三拓展运用环节四总结提升设计意图：运用已有知识进行实验验证，并且初步总结出研究纯净物元素组成的一般方法。 设计意图：从实验目的、操作、现象、结论几个方面指导学生规范实验，学会有实验现象总结实验结论设计意图：渗透对实验现象充分挖掘和多角度分析、利用。为后续知识铺垫设计意图：将总结出的方法进行应用，继续渗透元素种类不变的思想，并不断拓展新的研究方法。初步了解研究纯净物组成的一般方法。 落实化学基础知识感悟化学反应前后元素的种类不变明确实验目的，记住实验现象，会写化学反应通过对水的组成的探究方法的学习，使学生形成唯物主义世界观的学生视野开拓，渗透科学思想，启发科学思维。板书设计 |
