课题3 水的组成(第1课时) 学习目标1.认识水的组成，培养学生的实验探究及分析推理问题的能力。2.了解氢气的性质，培养学生的自学及合作能力。3.了解人类认识物质世界的过程与方法，认识实验研究和创新思维的重要性。学习重、难点：水的组成课堂前置：通常状况下，水是一 种 色、 味的 体，密度为 。通常状况下，氢气是一种 色、 味的 体，密度比空气 ， 溶于水。通常状况下，氧气是一种 色、 味的 体，密度比空气 ， 溶于水。4、氧气的检验：将带火星的木条放在集气瓶中，若木条 ，说明是氧气。 合作探究： 探究一：水的组成 【问题导引】水通电时,正极和负极分别得到什么气体?如何根据实验现象判断水的组成?1.实验装置2.实验现象(1)与电源相连的两极上都有_____产生，液面下降。(2)一段时间后,和电源正极相连的玻璃管内与和负极相连的玻璃管内收集到的气体体积比约为 。3.生成气体的检验：将带火星的木条放在正极玻璃管尖嘴口，将燃着的木条放在负极玻璃管尖嘴口。正极:木条_________ ,证明是_____ 。负极:气体燃烧,产生_______ 火焰,证明是_____ 。【妙记】水中通入直流电：正氧负氢，氧一氢二4.文字表达式______________________。5.实验结论：水是由_______两种元素组成的。思考：1.实验中产生氢气的体积往往大于氧气体积的2倍,结合所学知识探究其原因。2.从微观角度如何解释电解水的过程？探究二：氢气的性质 【问题导引】氢气的物理性质有哪些?氢气在空气中燃烧时伴随什么现象?1.物理性质颜色气味密度溶解性__________比空气____________2.化学性质——可燃性(1)实验现象:纯净的氢气在空气里安静地燃烧产生 火焰，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯，烧杯内壁 出现，用手触摸烧杯壁有 。(2)文字表达式:______________________。3.验纯：原因:氢气中若混有一定量的___________,点燃时容易发生爆炸。拓展提升： 【典例】右图（Ⅰ）是电解水的简易装置，（Ⅱ）电解水生成气体体积与时间的关系图，试回答下列问题：（1）若甲管生成气体A，则b应接电源的 极。（2）气体B用点燃的火柴检验，产生的是 ，说明气体具有的性质是 。 （3）用 法收集氢气和氧气，这是根据 |
