教学设计与反思课题：水的组成科目： 化学教学对象：九年级学生 课时：一课时 一、教学内容分析：这堂课的教学重点是水的组成。因此做好和用好电解水的实验是这堂课的关键。教师在做这个演示实验时逐步引导学生仔细观察实验现象，并随时提出问题，启发学生思考。这样，既帮助学生得出水是一种由氢、氧两种元素组成的化合物的结论，又培养学生分析推理的能力。其二，在学习水的组成中，学生常会错误地认为“水是由氢气和氧气组成的”，或者说“水分子里含有氢气和氧气分子”。教师在课内及时让学生做有关的练习题，通过练习的分析，有利于防止学生产生对物质组成的错误认识。二、教学目标：1、认识水的物理性质,水的组成及其它初步知识;通过对水组成的分析实验,巩固和提高基本实验操作能力。2、通过电解水实验的确定,使学生进一步认识一种物质的化学式并非臆造而是根据实验结果所得。3、过对熟悉的水进行科学的认识和研究,培养科学、严谨的态度。三、学习者特征分析：（1）水是学生非常熟悉的物质，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活经验的积累，学生对水的物理性质有了一定的了解，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。（2）学生对探究水的组成很感兴趣 。（3）学生已经有了纯净物和混合物的概念基础，从组成上区分单质、化合物也就不是难题。（4） 学生思维活跃，能积极参与讨论，但自控能力不强，教师要注意做好调控。四、教学策略选择与设计：本节课我将采用课件展示法、小组讨论法、归纳法等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，使学生主动参与获取知识，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。五、教学重点及难点：1、理解原子、分子、单质、化合物的概念及其相互关系电解2、水实验及其对实验的理解。六、教学过程教师活动学生活动设计意图引言：在第一章里，我们学过氧、分子和原子的知识，知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念。请同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？让学生三三两两议论，然后请一位同学回答，教师纠正。复习旧知识，引出新知识。【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。【板书】水的组成【投影】地球上水的分布 观看投影通过展示各种图片及资料，让学生体会水在工农业生产、人类生活及生命活动中所起的重要作用，激发学生迫切了解水的欲望，适时提出问题，引发学生思考，从而过渡到新课的学习【讲述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？ |
