《水的组成》教学设计一 教学目标：1 知识与技能（1）认识水的组成，能明确说出水由氢元素与氧元素组成；简单了解氢气的相关性质。（2）理解单质和化合物，能区分已学物质中的单质与化合物；2 过程与方法（1）通过电解水的实验，体验科学验证的过程；（2）在电解水的实验过程中，初步学习如何观察实验并用文字、图表和化学语言记录实验过程及现象；（3）在合作与讨论中，学会主动与他人合作交流、清楚表达自己的观点；3 情感态度价值观（1）通过对水的介绍，增强对水的好奇心，并树立珍惜资源、爱护环境的观念；（2）通过物质分类的学习，正确认识物质和世界，形成正确的唯物主义的世界观。二 教学重难点：1 教学重点：水的组成2 教学难点：单质、化合物的区别三、实验仪器和药品 ：电解水器、学生电源、氢氧化钠溶液、小木条、酒精灯、火柴四、 教学方法：合作学习、讨论法、实验法（或演示法）五、教学流程教师活动学生活动活动的意图1、创设学习情景，提出疑问观看视频后向学生提出为什么说“水支撑着我们生活的每一天”后直接引入新课主题。 观看思考视频图像直观很容易引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。2、实验探究（分组实验）18世纪末拉瓦锡通过实验得出水的组成，仿照拉瓦锡的实验对水进行分解。引导学生分组进行电解水的实验，实验完毕后，在学生回答的基础上，归纳出实验现象。质疑：（1）电解水器的正负极有什么现象？（2）气泡产生（冒出）的快慢有区别吗？（3）数据记录倾听观察并叙述实验现象记录教师先入为主，让学生接受电解水的实验可以探究水的组成，并且让学生意识到物质是由元素组成的。提供思维空间，让学生尽情得去想象。3、验证实验两极上得到的气体分别是什么呢?通过实验现象，学生讨论后在教师的引导下共同得出结论。观察、叙述实验现象。巩固氧气的检验方法，了解氢气有可燃性，并且学会从实验现象得出它是一种不同于水也不同于氧气的新的物质，意识到发生了化学变化。4、讲解总结水在电解时能生成氢气和氧气，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，第五单元我们将给同学们介绍化学反应前后元素的种类不变，因此，同学们能否根据提供的信息告诉我们水是由什么元素组成的，这个实验的结论是什么呢？完成电解水的文字表达式。水（H2O） 氢气（H2）+氧气（O2）得出水的组成用问题来引导学生的思维，给信息提示化学反应前后元素种类不变，使学生能根据信息自然的出水的组成。5、拓展视野关于氢气的介绍。P47引导学生看书，简单了解氢气的物理性质和化学性质。提示可燃性气体点燃前要验纯。聆听。因新教材的要求对氢气的性质只作初步的了 |
