《水的组成》教学设计一、教学目标（1）知识与技能①通过氢气燃烧实验和电解水的实验，了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为H2O。②了解单质和化合物的概念及区别。（2）过程与方法①从人类认识水的组成的过程中，学习科学探究和思维的方法，认识实验探究的重要性。②通过实验探究和讨论，学会观察、归纳实验现象，并进行分析、推理得出结论。（3）情感态度和价值观①通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。二、教学重、难点实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点和难点。三、教学过程（一）创设情境，导入新课 视频：名水欣赏。教师：景色美吗？我们的地球之所以生机勃勃，风景如画，就是因水这种普通而又神奇的物质。那么，你有没有想过：水是由什么组成的吗？学生：由氢元素和氧元素组成的。（学生肯定能说出的！）教师：你是怎么知道的？其实，在很久的一段时间内，人类认为水是一种元素，直到18世纪末，才通过实验得知了水的组成。什么实验呢？导入新课。（二）实验探究，得出结论：探究水的组成实验探究（1）：水的生成实验⑴情境设疑：播放氢燃料汽车视频。这里的其氢燃料指的是什么？根据这则新闻，你能说出氢气的一条化学性质吗？（过渡：你见过氢气吗？经过其燃烧吗？）⑵实验探究：播放氢气燃烧的视频，学生观察现象。⑶结论：氢气燃烧的文字表达式，和实验现象。⑷合作与讨论：已知氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，能根据此实验推测出水的组成吗？（学生分组讨论，交流，得出结论。）⑸过渡：根据这个原理，你还能用其他的实验证明水是由氢元素和氧元素组成吗？实验探究（2）：水的电解实验⑴教师演示：电解水实验（介绍装置，现象，气体的检验方法，结论）⑵现象和结论：“水中通入直流电，正氧负氢看得见。氢二氧一体积比，原子个数比立现。”现象：①两极都产生无色气体。②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。⑶合作和讨论：为什么说水不是一种元素，而是由氢元素和氧元素组成？根据氢气的和氧气的体积比2:1，你能想到了什么？（三）分析结论，探求实质： 动画演示水分子的分解水的生成和分解实验都证明了水是由氢元素和氧元素组成，那么，事实真的如此吗？⑴播放：水分解的动画⑵讨论：从电解水实验动画中，你可以获得哪些信息？（四）分组讨论，再探组成：单质、化合物和氧化物的概念（ |
