九年级化学学科导学案教材：人民教育出版社 编号： --012课题：4.3水的组成课型：预展型学习目标认识水的组成。了解单质、化合物的区别；重点1．水的组成 2．单质、化合物的区别。难点 培养学生的观察能力以及归纳总结能力。知识链接 学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。 通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度学 习 过 程学法指导 一、氢气是一种无色、无臭，难溶于水，密度比空气小的气体，混有空气或氧气的氢气遇到明火可能发生爆炸。【讨论】理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2，但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l∶2。这是为什么？①氧气在水中溶解性比氢气稍大。②氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应。【思考】混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那么在你使用氢气，尤其是点燃氢气时应注意什么问题？具体应怎样做？使用氢气时，要注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。 具体做法是：用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。 思考：在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？ 有新物质H2和O2生成，所以水发生了化学变化。二、【关于水的电解实验】 水是地球上最普通、最常见的物质，不仅江、河、湖、海中含有大量水，而且，大气中、动植物体内也含有许多水。没有水，也就没有生物界，水是一切生物的生存、发展所必需的。 人类探索水的组成历史悠久，但直到18世纪末，拉瓦锡才在前人实验的基础上，通过对水的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元素。那么水到底是什么样的物质，它的组成到底如何呢？请认真分析和观察电解水实验，体会如何得出正确答案的。 实验名称：水的电解实验 实验现象：电极上有气泡，一段时间后试管1和试管2中所收集到的气体体积比约为l∶2。 气体检验：用带火星的木条检验正极端玻璃管尖嘴口处的气体，发现它能使带火星的木条复燃，说明是氧气。用带火的木条检验正极端玻璃管尖嘴口处的气体，气体能燃烧，火焰呈淡蓝色。这是氢气。 实验结论：水是由氢元素和氧元素组成。小结：正氧负氢、氢二氧一、氢一氧八、一个结论【说明】1．为了增强水的导电性，有时可在水中加入适量的硫酸钠或氢氧化钠溶液。2．电解水所用电源为直流电。3．有时收集到气体量较少时，当检验试管2中的气体时，可能只发出爆呜声，而看不到 |
