教学设计方案题 目质量守恒定律授课时间教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：一、知识与技能l、让学生了解科学探究的过程，培养学生科学探究的方法和能力。2、理解质量守恒定律。二、过程和方法1、通过假设实验验证法的探究过程的学习体验，使学生初步认识科学探究学习的一种方法，认识科学探究的基本过程，能提出问题，解决问题；培养学生观察能力及创造性思维能力。2、引导学生经历质量守恒定律的探究过程，初步培养学生定量研究问题的能力。3、了解质量守恒定律在具体问题情景中的应用，培养学生解决实际问题的能力。 三、情感态度与价值观1、激发学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。2、培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。教学重点：1、知识重点：质量守恒定律的涵义。2、能力重点：对质量守恒定律的运用和学生的假设与验证。教学难点：1、知识难点：对质量守恒定律的理解2、能力难点：对质量守恒定律的运用和学生的假设与验证。【教学方法】指导发现法—假设实验验证法教学模式【教学用品】计算机辅助教学软件；学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：他们对世界充满好奇，他们好动、好胜，他们渴望成功、思维比较活跃，在平时自主学习、合作探究能力训练的基础上，具有了一定的归纳、总结能力及合作意识；他们有参与实际问题活动的积极性，但技能与方法有待提高；学生已经对守恒的概念并不陌生，在物理学科的学习中，学生已经认识了能量守恒。在前四个单元的学习中，对分子、原子等微观知识的学习，已经初步具备了一定的微观想象的能力，为学习质量守恒定律打下了一定的基础。通过本节课的学习，要让学生理解质量守恒定律，并且要让学生运用质量守恒定律解决实际生活、生产中的具体问题，同时掌握科学探究的一般方法。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需要的具体资源及环境）： 一、复习托盘天平的使用方法：多媒体展示，学生思考，并回答。二、新课引入由学生熟悉的化学反应如：煤炭燃烧、蜡烛燃烧、木炭的燃烧、铁在氧气中的燃烧等，它们在化学反应前后各物质的质量总和是否发生了改变？同学们要想知道这个问题，请认真学习今天的内容：质量守恒定律三、进行新课：学生阅读P书92页（1—2段）思考：在一定条件下，反应物发生了化学反应生成的新物质，如镁条燃烧生成氧化镁，水电解产生氢气和氧气。那么反应物与生成物之间究竟存在着有什么关系呢？（多媒体展示）老师讲解：1774年，拉瓦锡用精确的定量实验研究了氧化汞的分解 |
