课题1 质量守恒定律（第一课时）【教学目标】： 知识与技能：1.认识质量守恒定律，能运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。 2.从本质上理解质量守恒定律。 过程与方法：1.通过具体的探究活动，认识质量守恒定律，体会科学探究的方法。 2.通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释。 情感态度与价值观：通过实验探究，培养学生形成勇于探索、严谨求实的科学态度以及团结协作的团队精神。【教学重、难点】 重点：质量守恒定律的认识及其应用难点：从化学反应的实质理解质量守恒定律【教学方法】科学探究法【教学过程】引入：化学反应前后物质的种类发生改变，那么总质量是否发生改变呢？一．活动与探究(一)【提出问题】：当物质发生化学反应时，反应物的质量总和与生成物的质量总和相比，有什么关系？【学生猜想】：相等、大于或小于。如何证明自己的猜想是否正确呢？【引导学生设计实验、分组进行实验】：白磷燃烧前后的质量测定、铁与硫酸铜反应前后质量的测定。【学生观察、记录、分析现象】：实验方案方案一（白磷燃烧前后质量的测定）方案二（铁与硫酸铜反应前后质量的测定）实验现象反应前总质量反应后总质量分析【得出结论】：质量守恒定律 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 强调：质量守恒定律适用于所有的化学变化。 参加指实际消耗的物质质量；生成指反应后增加的物质质量。学生练习（一）：1.下列现象能用质量守恒定律解释的是（ ）A.水结冰前后质量保持不变B.1L芝麻和1L大米混合，总体积小于2LC.水通电后生成氢气和氧气，反应前后物质总质量不变D.在70g的食盐水中，有10g食盐和60g水在化学反应A+B→C+D中，15gA和足量B充分反应后，生成14gC和18gD，则消耗B的质量是 g二．活动与探究（二）【提问】：是否所有的化学反应都能从现象上验证质量守恒呢？1.【引导学生分组完成】：实验5-1 盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定以及改进装置后反应前后的质量测定。【学生观察、记录、分析现象】：实验实验5-1（盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定）改进后实验现象反应前总质量反应后总质量分析 2.【老师演示】实验5-2 镁条在空气中燃烧前后质量的测定，学生观察、记录、分析现象。【反思、归纳】：对于有气体参与或有烟状物生成的实验，要使反应前后质量相等，必须在密闭体系下进行。学生练习（二）：判断下列说法是否正确，并说明理由：1. 细铁丝在氧气中燃烧后，生成 |
