教学设计课题名称：质量守恒定律一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）从学科知识上看，质量守恒定律是物质发生化学变化所遵循的一项基本规律，是化学家在对参加化学反应的各物质的质量进行定量研究的过程中总结出来的。它的发现是化学发展史上的一个里程碑，为从定量角度研究化学变化提供了基本依据，使定量研究逐渐成为化学研究的主要方法，有力地促进了化学的发展。同时，质量守恒定律也是自然界最重要的基本定律之一，为哲学上的物质不灭原理以及物质和运动的永恒性提供了坚实的自然科学基础，在科学史上具有重要地位，对此应有足够的认识。在质量守恒定律的内容中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中，反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，引发学生思考。然后以化学史上的实验事实，进一步激发学生的探究兴趣，引导学生进行假设，再设计并实施一些实验方案，如红磷燃烧前后质量的测定、铁定与硫酸铜溶液反应前后质量的测定等实验。学生通过亲身经历科学探究过程，观察和记录实验现象，经过由此及彼、由表及里的思考，得出“参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和“这一规律。对质量守恒定律的探究，是学生首次进行定量的化学探究活动。在进行课堂探究时，教师应预先做好准备，确保实验能够顺利进行，且现象明显。如果学生自己提出一些实验方案，经教师审查并同意后，也可进行实验。该探究可以分小组进行，目的是使每位学生都能边操作、边观察、边思考，使其得到更多的锻炼机会。探究之后教材又给出了碳酸钠与盐酸反应前后质量的测定、镁条燃烧前后质量的测定这两个实验。通过测定敞开体系中化学反应前后的质量变化情况，使学生能透过不同情况下测量结果的表象，更为深入地认识化学反应前后质量关系的本质。让学生在探究的基础上，通过比较、判断，不断地揭示矛盾和解决矛盾，激起学生更强烈的求知欲，最后再通过讨论，结合前几单元已学过的内容，从微观的角度对质量守恒定律进行了解释，最终揭示了这个定律的来源本质。这一部分内容的学习，也是对学生进行辩证唯物主义教育的重要内容。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1.通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。2.从微观角度解释质量守恒定律并认识化学反应。3.培养严谨求实的科学精神，认识定量研究对化学科学发展的重大作用。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解 |
