质量守恒定律教学设计一、本课教学目标设计知识与技能：1、 理解质量守恒定律以及守恒的原因。2、 能用实验事实验证质量守恒定律，并解释一些现象。过程与方法：1、通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培养学生研究问题的能力和逻辑推理的能力。2、通过对实验的观察与操作，培养学生的动手实验能力及观察分析能力。3、 使学生初步认识科学探究的意义及基本过程，能提出问题，并进行科学探究，得到结论。情感态度与价值观：1、激发学生对现实生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。2、通过对化学反应中反应物及生成物的质量的实验测定，培养学生的辩证唯物主义观点。培养学生的合作意识及实事求是的科学精神。二、学生分析（1）学生已有的认知基础（知识、技能、经验、思维、）；在本课题之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，还具体学习了氧气等有关的化学反应，同时也具有一定的实验动手能力、观察能力和表达能力，所以基本具备了学习质量守恒定律的基础。学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。从量的角度认识化学反应的观念有待建立。（2） 学生在学习这部分内容时可能会碰到的困难。验证实验的装置如何设计？为什么化学反应前后，各物质的质量总和相等呢？质量守恒定律是否对任何化学变化都适用呢？（3） 学生的学习方式、兴趣与积极性 学生从开始学习化学这门课后对化学实验有着浓厚的兴趣，通过实验设计和实验方案的实施本节课学生有机会主动地体验探究过程并得出规律，学生能够体验成功的快乐，同时也初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题和解决问题能力。教学重点：理解和运用质量守恒定律教学难点：微观解释质量守恒定律三、重点难点教学重点：理解和运用质量守恒定律教学难点：微观解释质量守恒定律四、教学过程【导入】展示一瓶变质的牛奶导入新课 【演示实验】展示一瓶变质的牛奶提问：这是什么？解释：但这瓶牛奶已变质，不能再饮用。追问：它发生了什么变化？【问题引入】在我们的日常生活中，每时每刻都在发生着许多的化学变化，反应前、后物质的种类发生了变化。如果我们转换一下思路，是否会有同学从量的角度对这些化学反应提出问题呢？【提出问题】 反应前后各物质的质量之和会不会发生改变？【活动】学生大胆猜想与假设 学生大胆猜想与假设：1：参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。2：参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。 3：参加反应的各物质的质量之和小于生 |
