质量守恒定律教学设计 一、教学目标：一）知识目标 1.通过对化学反应中反应物及生成物质量的实验测定，知道化学反应中各物质间的质量关系，使学生理解质量守恒定律的含义及守恒的原因； 2.根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实，能推测物质的组成。二）能力目标 1.提高学生阅读理解、语言表达、实验操作、分析思维能力，体会科学探究 的方法。2.初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力。三）情感目标 1.通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般 的研究问题的科学方法，培养学生严谨求实、勇于探索的科学品质及合作 精神； 2.使学生认识永恒运动变化的物质 ，即不能凭空产生的道理。渗透物质不灭定律的辩证唯物主义的观点。二、重点：实验探究认识质量守恒定律 难点：对质量守恒定律含义的理解和运用三、教学方法：实验探究、多媒体四、仪器、药品：稀盐酸溶液、碳酸钠、硫酸铜溶液、铁钉、镁条、白磷、锥形瓶、玻璃管（带小气球）、单孔橡皮塞、烧杯、小试管、天平、酒精灯、火柴、坩埚钳。 五、教学过程： 教师活动学生活动设计意图【复习提问】同学们请回忆一下，探究实验包括哪些环节呢？【学生回答】提出问题、假设猜想、设计方案实验探究、得出结论、反思 巩固探究实验的一般步骤，掌握科学方法【引入新课】一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地 抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟和气体有多重吗？”【提出问题】化学反应前后，物质的质量总和会怎样变化呢？激发学生学习兴趣 【学生交流表达】 【假设猜想】化学变化中反应物的总质量可能 ①等于 或②小于 或③大于 生成物的总质量培养学生思维能力、锻炼学生口头语言表达能力 【提问】如何证明哪一种假设是正确的呢？【设计方案实验探究】 【指导学生阅读】 阅读教材：方案一、方案二 帮助学生理解实验原理、弄清实验步骤。【播放实验录像】学生观看录像观察现象、模仿实验操作帮助学生理解实验原理、弄清实验步骤。【指导学生分组实验】 【学生分组实验】方案一、方案二实验5－1 实验5－2学生动手实验体会科学探究提高学生的实验观察能力、提高学生的实验操作能力【引导学生观察实验现象】教师将各小组的现象总结并用多媒体展示【小组归纳实验现象】 培养学生合作学习的习惯从量的角度理解化学反应【引导学生分析】上面四个实验的结果与你实验前的预测相同吗？为什么会出现这样的实验结果？多媒体展示分析过程【学 |
