课 题5.1.1质量守恒定律课 型新授课课时数1课时授课教师审 阅化学组学习探究案教师导学过程【学习目标】1.通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。2.从微观角度解释质量守恒定律。 一、自主探究 1.提出问题：化学反应发生质变，量上是否发生改变？2.猜想与假设：生成物质量总和 反应物质量总和。3.设计实验方案、实验探究。4.实验现象：红磷 ，产生大量 ；气球 。5.分析归纳、得出实验结论： 化学反应的各物质的 ，等于反应后 的各物质的 ，这个规律叫做 。二、合作交流实验方案铁与硫酸铜反应碳酸钠粉末与盐酸反应实验步骤1.称量反应前盛有硫酸铜溶液的锥形瓶和用砂纸打磨干净的铁钉的质量总和m1。2.把铁钉放入硫酸铜溶液中，观察现象。3.称量反应后物质的质量总和m2。1.称量反应前盛有盐酸溶液的试管和盛有碳酸钠粉末的烧杯的质量总和m1。2.把盐酸溶液倒入烧杯中，观察现象。3.称量反应后物质的质量总和m2。实验现象1.铁钉表面有 物质出现；溶液由 色变成 色。2.反应后，天平 。1.产生大量 。2.反应后，天平 。关系m1 =m2 =m1 = m2 =m1 m2（填）m1 m2（填）【反思】有气体参加或生成的反应，需在 容器中进行。质量守恒定律的微观解释1.化学反应微观本质： 。2.质量守恒定律的微观解释：在化学变化中，反应前后原子的 、 、 都不变。教材分析质量守恒定律开始了从生成何种物质向生成多少物质的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写及其计算的教学做理论准备，本课时是本章的基础，对之后的化学学习起到至关重要的作用。学情分析该阶段学生具有好奇心强、逻辑思维日趋发展，但需借助感性材料的支持，观察不全面等特点。学生在之前学习了一些化学变化，特别是第四单元学习了有关水的知识，通过水的电解的图示或动画，从微观的角度分析了水的分解反应；同时通过对水的组成和结构的分析，已经初步具备了一定的微观想象能力；加之第三单元原子、分子等有关物质结构知识的学习，为学习质量守恒定律奠定了基础。教师精讲检测提升案教师导学过程【达标检测】一、训练提升1.不能用质量守恒定律解释的现象是 ( )。A.蜡烛燃烧后，越来越短、最终消失B.铁丝燃烧，其固体质量增加C.潮湿的衣服在阳光下晒干D. |
