说课题目：实验活动3 燃烧的条件教师姓名：学校名称：使用教材：人教版 九年级化学（上册）实验器材：烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片 酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛实验改进要点：1、点燃两根火柴（或小木棍），将其火柴头朝下放，则能正常燃烧直至燃尽；而将燃着的火柴竖直起来，则会发现火焰慢慢消失，直至熄灭。积极思考：温度对燃烧的影响 2、自主设计实验：将两只高低不等的燃着的蜡烛，用烧杯扣起来，结果两只蜡烛不但熄灭而且高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭。 积极思考：火灾现场逃生的正确方法实验原理：燃烧需要三个条件同时具备实验教学目标： 1、加深对燃烧条件的认识，为进一步了解灭火的原理奠定基础。 2、体验实验探究的过程。实验教学内容：1、用教师所给的实验用品，探究燃烧的条件2、利用蜡烛、烧杯和火柴，设计一个简单的实验，说明燃烧的条件之一：需要有氧气（或空气）。实验教学过程：探究燃烧的条件1、用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：_________。2、（1）取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，观察现象。实验现象是：________； 实验目的是：________。（2）从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小），分别放在一块薄铜片的两侧，加热铜片的中部，观察现象。（3）点燃两根火柴（或小木棍），将其火柴头朝下放，则能正常燃烧直至燃尽；而将燃着的火柴竖直起来，则会发现火焰慢慢消失，直至熄灭。积极思考：温度对燃烧的影响3、利用蜡烛、烧杯和火柴，设计一个简单的实验，说明燃烧的条件之一：需要有氧气（或空气）。1、教材的地位和作用燃烧与灭火是在学生学了木炭、硫、红磷、铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，容易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的教学目标。同时本堂课对以后将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转化的一座桥梁。2、教学目标知识与技能 1、在探究燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并对实验方案的可行性进行论证。2、 会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题过程与方法1、通过活动与探究，初步练习利用对比思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析，得出 |
