2.1学习伴我成长 教学设计设计依据教材依据：本课内容《学习伴成长》在第一课《中学时代》基础上，进一步和学生一起探讨应持有的学习态度与学习的意义，帮助学生多元学习、自主学习、终生学习，引导学生探寻学习的意义,激励学生在学习中实现自我、服务社会，帮助学生生成学习的内动力，发现更好的自己起到了承上启下的重要作用。中学生作为祖国未来的劳动者与建设者，培养他们的学习精神和学习观念以及学习能力，对促进学生自身和社会整体的发展具有重大的意义。课标依据：本课所依据的课程标准的相应部分是“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是:“树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。”学情依据：对于刚刚步入中学校门的学生而言，面临着新的学习阶段，新的学习天地有新的机遇，也有新的挑战，学生在小学已经积累了学习经验，但对于初中的学习模式较为陌生，初中的学习会是怎么样的？学习有哪些方式？学习对我们来说有什么意义？我们还需要树立怎样的学习态度？这些问题需要在本节课中帮助学生理解与感悟。方法依据：依据教学内容、教学目标 、学生情况，采用了情境教学法、讨论法、启发式教学法。教学目标：1.通过对“学习”更深刻更广阔地理解，激发学生学习的愿望，体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识。2.通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力；通过对学习的解读，培养学生的创新思维。3.知道学习是中学阶段的重要任务。知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的培养。了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。理解学习对于个体生命成长的意义。教学重点：正确理解学习 教学难点：学习的意义教学过程：导入新课活动一：演一演——母子对话学习这个话题，经常和动物联系在一起：鸡飞狗跳、神兽归笼、望子成龙望女成凤、狗熊都被你笨死了等。今天我们一起学习带有动物园气息的第二课第一框：学习伴成长。【设计意图：用学生日常生活的情境导课，营造真实的课堂，引发情感共鸣，为解决真实的问题做铺垫。】讲授新课活动二：想一想、猜一猜——对篆书学习的解读【设计意图：通过字形猜字意，激发学生的学习兴趣，同时引导学生感悟中华传统文化的博大精深。】活动三：说一说——秦岭研学归来一说：同是一次研学，同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么呢？同一项活动，因为大家的兴趣点和关注点不同，因而大家的收获不同。二说：研学是不是学习？——学习不仅仅局限在学校，时时处处都可以学习。三说：通过分析研学的收获，可知学习的内容包括哪些？——学习包括知识的获取，能力的培养、如何做人等。四说：通过分析研学的收获，可知学习的表现有哪 |
