课题名称2.2享受学习课时1授课时间课标要求本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。背景分析中国学生发展核心素养中的“自主发展”,重在强调能有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。其中,学会学习主要是学生在学习意识形成学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现,具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。学习目标1.通过探究分享、阅读感悟等活动培养学生享受学习的观念，形成享受学习过程和欣赏学习结果的良好习惯。2.通过分享学习经历、辩论赛等活动辩证地看待学习中的苦与乐，提高和增强享受学习的能力，做到学会学习。3.通过方法与技能的阅读和分享，理解学习是苦乐交织的，体验学习的苦与乐，学会学习。学习重难点重点：学会学习。学生结合自身实际，说说自己在学习过程中遇到的困扰，分组讨论寻找解决办法，最后在教师的引导帮助下得出学会学习的三种方法。难点：体味学习。充分利用教材提供的材料，组织学生进行阅读、交流、分析、讨论，从而得出正确的结论。评价任务1.完成学习任务一（检测目标1）2.完成学习任务二（检测目标2）所需条件教师：精研教材，制作课件。搜集各种资料。学生：自主预习新课。板书设计学习过程学习过程辅助环节导入新课：【活动】表情包大作战（多媒体呈现几种表情包）师：孩子们，我们上课前先做一个小活动—表情包大作战，要求是这样的：当老师说到一个词的时候，你们用表情来表现出来。大家听清要求了吗？（生：听清了）那好，孩子们，Areyouready?GO···大家听清哦！第一个词“游戏”，你们的表情是什么呢？生：大笑、微笑、哭笑不得······师：大家可以互相看看你们周围人的表情，一说到“游戏”，大家都是很开心的表情。第二个词来了“学习”，你们的表情是什么呢？生：苦笑、哭泣、愁没苦脸······师：这次的表情可是不一样了哦，大部分的学生都是发愁的表情，开心的表情很少啊！怎么一说到学习就是这个表情呢？那孩子们想过没有，为什么随着时光的推移，我们感受到学习的快乐少了，辛苦多了呢？我们还能找回儿时入学的那份快乐吗？今天让我们一起来探讨《享受学习》这个问题。示标示导：多媒体出示学习目标，学生朗读目标。（二）自学指导请同学们结合下列问题自主学习教材P20-24页内容，边读边划。评价标准：七分钟后，逻辑清晰，声音洪亮的回答出自学指导中的题目。1、为什么说学习是苦乐交织的？（指向目标1）2、如何学会学习？（指向目标2、3）（三）班内质疑学习任务一：体味学习1.探究一：学习中的苦与乐师：刚才老师说到“学习”的时候，大家都是很痛苦的表情，难道学习中没有快乐吗？学习是快乐的还是痛苦的呢？咱们来个小小的辩论赛。上节课快结束的时候，老师已经分好两大队了，让大家提前搜集资料，接下来就是大家展示你们风采的时候啦！第一组是正方：学习是快乐的，第二组是反方：学习是痛苦的。正方：我方认为学习是快乐的，比如当我费了很长时间解出一道大家都不会的数学难题时，那时是快乐的而且很自豪。反方：我方认为学习是痛苦的，因为作业很多，玩的时间少了，时间都用来写作业了，好辛苦啊！······教师总结：学习是一个探究和发现的过程，在这个过程中需要集中注意力、耗费精力，还会遇到困难和阻挠，因此，感受到辛苦是正常的。没有苦哪有甜，学习就是先苦后甜的一个过程，是苦乐相伴，相互交融的。学习中的苦是暂时的。每当遇到困难想要放弃时，大家不妨想想如果此时咬牙挺一挺，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，我们就会收获学习的成果，领略到胜利者的自豪和愉悦。中学生活丰富多彩，给我们每个人提供了展示自我的广阔舞台。在中学阶段，我们的主要任务是学习。虽然学习中有许多的辛苦与不易，但这是我们初中阶段必须要完成的任务。既然我们无法放弃学习的任务，那么，我们为何不坦然面对困难、勇敢挑战困难，感受学习的快乐、享受学习呢？学习任务二：学会学习2.探究二：说说心里话—学习的烦恼师：接下来我们分成4个小组，每个小组之间的成员交流你在学习中的烦恼和困扰，时间为2分钟。小组1:学习了这个长时间，很少体会到学习带来的成就感。小组2:不喜欢某些学科和老师，所以有时就听不下去课，导致成绩下滑。小组3:在学习上，总是担心落后别人，所以压力很大小组4:被安排的学习内容很多，没有休息、娱乐时间。······师：很感谢这四个小组的代表，他们的发言想必都说出了大家的心声吧！那既然我们在学习上有这么多烦恼，那有没有想过为什么呢？有没有想过改变呢？咱们把学习上的“苦”变成“乐”呢，咱们一起走进小明的故事，通过小明的烦恼，来解决我们的烦恼吧3.探究三：如何学 |
